培养孩子

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请培养孩子的乐商
《中小学心理健康教育》2025年第11期1-1,共1页严凤平 
在心理辅导室,我经常接待一些前来做心理辅导的孩子。其中,有些孩子看待学习、生活很悲观,即缺乏乐观看待事物的能力,所以会出现很多负性情绪,影响身心健康。为什么现在很多孩子缺乏乐观看待事物的能力呢?其实,这与乐商有关。乐商指一...
关键词：乐商 家庭教养方式 心理辅导室 积极体验 学业压力 负性情绪 人的能力 身心健康 
培养孩子爱的能力
《早期教育》2025年第10期22-23,共2页宋建 
孩子的生活离不开温暖亲密的关系,其中,爱的能力起到调节孩子与他人关系、实现和谐对话、促进孩子社会化的重要作用。从生命之初的自我中心,到学会体谅他人,再到主动做出关爱他人的行为,孩子爱的能力是不断发展的。作为父母,我们如何激...
关键词：自我中心 关爱他人 如何激发 社会化 爱的能力 和谐对话 爱的情感 爱的行为 
互动的力量:培养孩子的沟通意识
《科学之友》2025年第3期61-62,共2页刘静璇 
沟通交流能够拉近人与人之间的距离,也能促进人际关系的更好发展。我们在引导孩子成长的过程中,需要培养孩子的沟通意识,让孩子学会主动表达,为孩子的性格发展奠定良好的基础。很多孩子在遇到问题时,往往很难主动表达自己的想法,或者因...
关键词：成长与发展 沟通意识 人际交往能力 沟通交流 沟通互动 人际关系 主动表达 犯错 
培养孩子的自信
《大众医学》2025年第2期69-69,共1页张燕 
“我的成绩小时候还行,但现在不如我意。也正是因为成绩问题,我被父母批评,甚至还遭受妹妹的嘲笑。我很自皁,面对考试,焦虑、紧张、没信心。”这是晓蕾的一段自述。晓蕾的母亲患有精神疾病,长期服药,父亲为了生活奔波忙碌;她和双胞胎妹...
关键词：长期服药 精神疾病 双胞胎 成绩 
如何从小培养孩子的家国情怀
《家庭教育(中小学版)》2025年第2期46-47,共2页楼秀萍 楼小平 
潘展乐在巴黎奥运会上夺冠后说:“我的这块金牌,献给伟大的祖国!”奥运冠军孙颖莎对中关村三小的孩子们说:“当我看到北京奥运会上张怡宁王楠的精彩对决,看到五星红旗在奥运赛场冉冉升起,登上奥运舞台为国争光就成为我的梦想。”
关键词：奥运冠军 为国争光 北京奥运会 家国情怀 张怡宁 奥运舞台 王楠 从小培养 
如何培养孩子的篮球兴趣
《科学之友》2025年第1期118-120,共3页杨俊 
篮球,一项看似简单的运动,实则蕴含着丰富的文化和无尽的魅力。对于一些孩子来说,它可能只是一项有趣的游戏,但对于那些真正热爱并投入其中的孩子,篮球可能成为他们生命中不可或缺的一部分。那么,如何点燃孩子们对篮球的热爱之火,让他...
关键词：篮球 有趣的游戏 兴趣 简单的运动 热爱 培养 孩子 
法国家长注重培养孩子的创意性
《妇女生活（现代家长）》2024年第12期60-61,共2页关夏霖 
法国的儿童教育是围绕着感性教育进行的,重点放在对孩子进行音乐和美术的指导上。比如,几乎所有的幼儿园都把美术教育看作教育的根本,80%以上的课程都和美术有关。在法国家庭,手工制作用的材料多于玩具。为了使孩子随手就可以画画,家长...
关键词：儿童教育 感性教育 创意性 手工制作 家长会 美术教育 幼儿园 音乐和美术 
培养孩子乐于探究的习惯
《家庭教育（幼儿版）》2024年第12期4-11,共8页彭杜宏 许凯悦 
苏州科技大学高等教育教学重点课题之子课题(2-5):“构建基于科普实践活动嵌入的学前教育专业人才培养体系的行动研究”(项目编号:2022ZD2-05)的阶段性研究成果。
什么是探究的兴趣与习惯某天晚上睡前,七八个月大的小英无意中发现了一个装满婴儿洗牙棉棒的盒子,于是在床上摆弄起来。她把棉棒(有独立塑料包装)一一取出,抓在手中捏握,感知其触感和发出的声响。整整四十分钟,她就坐在床上反复抓握这...
关键词：塑料包装 乐于探究 四十分钟 兴趣与习惯 全神贯注 
逆境中的绽放——家长如何培养孩子的抗逆力
《中小学心理健康教育》2024年第34期77-80,共4页邢乐乐 
近年来,青少年因不堪承受挫折或压力而自伤、轻生的事件频频发生,且逐渐呈低龄化趋势,事件背后暴露出的是青少年抗逆力的缺乏,因为无法面对人生的困境而做出消极的选择。如何在孩子成长的关键期培养其抗逆力?家长可以基于抗逆力的发生过...
关键词：亲子关系 抗逆力 家庭教育 
户外区域体育活动培养孩子良好品格形成的有效路径
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0112-0115,共4页石进连 
近年来,幼儿园教师对于如何开展学前教育活动进行了研究和探索,希望进一步促进教学工作的持续拓展并结合教学工作帮助孩子们养成良好的品格。在此期间,传统幼儿园教学活动相对比较单一,这一点导致幼儿在成长过程中存在一定的不足,其限...
关键词：幼儿园 户外区域体育活动 良好品格 培养路径 教学效果 
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