秦末农民战争

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试论六国旧贵族在秦末农民战争中的作用
《山西青年》2020年第1期167-168,共2页张鲍龙 
陈涉、吴广在大泽乡揭开了秦末农民战争的序幕。在这次席卷全国的革命风暴中六国旧贵族势力所起作用贯穿始终并以其人才和经济上的优势主导了这次起义。
关键词：秦末农民战争 六国旧贵族 士人阶层 
2018～2019年度第一学期七年级期末模拟试卷
《初中生辅导》2019年第1期61-68,共8页潘思敏 
关键词：ABD 民族交融 北魏孝文帝 秦末农民战争 元谋人 革命首创精神 淝水之战 河姆渡人 七年级 
运用多元视角提高学生的自主展示能力——以“秦末农民战争”相关教学为例
《中学政史地（教学指导）》2015年第7期92-94,共3页于翠霞 
由于受应试教育的影响，初中历史课堂教学效率仍然较为低下。这种历史课堂缺乏人文气息，没有生命尊严．忽视学生的主体地位，具体表现如下。（1）教师过于重视对历史知识的讲解，忽视对历史知识的分析，缺乏课程开发的自主性。
关键词：课堂教学效率 学生 战争 农民 能力 应试教育 课程开发 历史 
历史发展“合力论”之理解与运用—一以“秦末农民战争”为例
《中学历史教学参考》2014年第5期40-42,共3页邓欢 
《普通高中历史课程标准（实验）》明确要求学生能够“初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展的规律”。一般来讲，历史学科要培养学生的识记能力、理解能力、应用能力、分析能力、...
关键词：历史现象 农民战争 合力论 历史唯物主义 评价能力 秦末 辩证唯物主义 历史课程标准 
从历史“合力论”的角度再论秦末农民战争与汉王朝的建立
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2013年第1期14-17,共4页邓欢 
四川省教育厅社会科学重点项目(12SA123)
从"合力论"的角度看,秦末农民战争是在生产力、政治上层建筑、社会意识和地理环境等多因素综合作用下,由社会内部诸力量、集团相互作用形成不同的合力,并通过阶级斗争、军事斗争的方式解决矛盾,最终建立融合了各方意志的汉王朝的过程。
关键词：秦末农民战争 汉王朝 历史“合力论” 
在历史教学中提高学生的记忆力
《新教育（海南）》2010年第9期43-43,共1页黄循德 
兴趣是学习也是记忆的最好老师。中学历史教材内容纷繁庞杂,时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢?笔者谈如下几点体会。
关键词：秦末农民战争 记忆法 教学中 记忆力 
如何使用历史教材的课前提示——从《秦末农民战争和楚汉之争》一课谈起
《教育革新》2009年第8期56-56,共1页沈建平 
初中历史教材在体例、结构和形式上都有了很大的变化，一打开课本，首先映入眼帘的是每一课正文前都有一个方框，框内有一段精心设计的引言（即课前提示），如何在教学中充分使用这一课前提示？下面就以中国历史第一册第十三课《秦末农...
关键词：课前提示 农民战争 历史教材 楚汉 秦末 精心设计 中国历史 第一册 
秦末农民战争中出现的成语
《文史月刊》2009年第2期44-44,共1页王恩收 
指鹿为马：秦始皇死后，秦二世即位，宦官赵高把持朝政。一天，他把一头鹿牵到秦二世面前，故意说：“这是一匹马。”秦二世笑着说：“丞相，您错了，怎么把鹿说成了马？”赵高说：“是马，不信，你问问下面的大臣。”秦二世又问下面的...
关键词：农民战争 成语 秦末 秦二世 宦官 秦始皇 赵高 故意说 
新课标下初中历史课堂教学新探
《新课程（教研版）》2008年第1期40-40,共1页范文娟 
一、注重导入部分,激发学生学习兴趣古希腊哲学家帕拉图说:"兴趣是最好的老师",兴趣是学生学习过程中一种积极的心理倾向,激发学生的兴趣是教学能否有所成效的先决条件,只有产生了浓厚的学习兴趣,
关键词：历史课堂教学 学习兴趣 引导学生 激发 古希腊哲学 秦末农民战争 心理倾向 学习过程 教师 教学效果 
《“伐无道,诛暴秦”》课堂实录
《文教资料》2007年第4期173-174,共2页赵艳华 
关键词：秦末农民战争 巨鹿之战 电脑操作 课堂实录 秦末农民起义 
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