秦末

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王侯将相,宁有种乎
《少儿国学》2025年第8期18-21,共4页王世光 
在我国历史上,追求平等的观念不仅保存在浩如烟海的经典著作中,还体现在许多重大历史事件中。例如,秦朝末年的农民起义中,许多历史人物的故事都反映了百姓追求平等的诉求。一说到秦末农民起义中的英雄人物,当然首推陈胜了。
关键词：英雄人物 王侯将相 农民起义 重大历史事件 经典著作 秦朝末年 秦末 历史 
一诺千金
《小雪花》2025年第2期24-25,共2页赵卷卷 漫画腾(图) 
一诺千金是什么意思?得黄金百斤,不如得季布一诺。我知道。秦末有个叫季布的人,只要他答应的事,无论有多么困难,他一定想方设法办到。得到他的承诺,像得到干斤黄金一样珍贵。原来承诺这么有价值?有价值的不是承诺,而是守信。
关键词：一诺千金 价值 承诺 黄金 秦末 想方设法 
基于核心素养的史料教学设计策略——以“秦末农民大起义”一课为例
《中学历史教学参考》2025年第3期33-35,共3页陈鑫 
宁夏第六届基础教育教学课题“‘五项管理’背景下初中历史高效课堂教学模式的构建与实践研究”(项目编号:JXKT-JC-06-007)课题组成员李明敏老师的精品课改编。
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布与实施使初中历史教学进入核心素养时代,为史料教学赋予新的内涵。基于核心素养的史料教学就是“将核心素养这股真气贯注、斡旋于‘史料教学’的过程之中,辅之以典型性、...
关键词：核心素养 教学设计策略 史料教学 秦末农民大起义 知识本位 初中历史教学 系统化教学 口述史料 
基于核心素养的学习目标的设计与实施——以第10课“秦末农民大起义”为例
《教育》2024年第35期81-83,共3页李松涛 张雅琴 
何谓学习目标?学习目标是在课程目标统领下,教师将教学目标转化为学生学习行为的体现,它和教师在教学设计时制定的教学目标有着主体上的区别。教学目标的主体是教师,指向的是教师主观上要通过课堂教学达到的育人目标;学习目标指向的主...
关键词：核心素养 高效教学 秦末农民大起义 育人目标 课堂教学 教学设计 教学目标 自我评价 
历史典故类成语在初中历史教学中的运用——以“秦末农民大起义”一课为例
《中学教学参考》2024年第31期65-68,共4页朱思羽 
成语有许多种类,历史典故类成语大多来源于历史上发生过的真实事件。将历史典故类成语运用于初中历史课堂教学,不仅可以丰富教学内容,还可以激发学生学习历史的兴趣。文章以“秦末农民大起义”一课为例讲解历史典故类成语在初中历史教...
关键词：历史典故类成语 初中历史 秦末农民大起义 
依标教学,“五化”解析课时核心概念——以初中历史《秦末农民大起义》为例
《四川教育》2024年第5期76-77,80,共3页沈鹏程 
运用课时核心概念整合教学内容,是《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确提出的课程实施建议。围绕新课标的要求,本文以《秦末农民大起义》的教学为例,通过对课时核心概念的具化、活化、细化、内化和深化,推动历史学科落实立德树人根...
关键词：大概念教学 课时核心概念 核心素养 初中历史 
从云梦睡虎地秦简看秦末隶书的草化倾向
《书画世界》2023年第11期70-72,共3页葛嘉诚 
本文以湖北云梦睡虎地秦简墨迹中出现的隶书草化倾向现象为研究对象,由对此墨迹中线条书写、字形结构以及章法布局三个方面的分析,可知该墨迹中存在线条化长为短、转折化方为圆、竖钩时常出现等迹象,首次展示了秦代日常书写的真实样貌,...
关键词：云梦睡虎地秦简 线条书写 字形结构 章法布局 草化倾向 
和声艺术的启示
《杂文选刊》2023年第11期23-23,共1页王兆贵 
项羽自小不爱学艺,唯独崇尚武功。秦末起事之初,在项梁的管束下,项羽还比较谨慎,打了几场胜仗后便自负起来,唯我独尊,目空一切,什么人都不放在眼里,听到不同的声音就压制,同他意见相左的人就被排斥。
关键词：意见相左 项羽 不同的声音 武功 秦末 
初中历史课程深度学习的教学实践:以七年级上册《秦末农民大起义》为例
《求知导刊》2023年第22期89-91,共3页聂静 杨益 
深度学习具有生成性特点,能促进学生思维的发展,有效提升学生的核心素养。文章阐述了初中历史课程深度学习的特征,研究了初中历史课程深度学习教学的有效途径——“问题探究”教学法,并以历史七年级上册《秦末农民大起义》一课的教学为...
关键词：初中历史教学 问题探究 深度学习 思维发展 
探谜秦末农民起义领袖陈胜出生地
《中国故事》2023年第6期44-45,共2页王天星 
陈胜是中国历史上首位农民起义领袖,其出生地之谜一直为人关注。通过实地调研和文献考证,推测陈胜为阳城人,其出生地为位于商水县舒庄乡扶苏村的阳城遗址。
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