情节艺术

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基于情节艺术的散文化小说隐喻义的探寻
《七彩语文》2025年第12期86-88,共3页蔡丽霞 
散文化小说情节淡化,其隐喻义很容易被忽视。教学中,基于这类小说的情节艺术,教师可从误会、虚实、对比中探寻散文化小说的隐喻义,从而窥探小说主旨的真面目。
关键词：散文化小说 隐喻义 误会 虚实 对比 
编辑前言
《戏曲艺术》2024年第3期I0002-I0002,共1页本刊编辑部 
本期“戏曲理论研究”栏目刊发了吕效平教授《“存在”与“行动”——论古典戏曲情节艺术与现代戏曲情节艺术的区别》一文。该文以“行动”和“存在”来区分现代戏曲与古典戏曲情节艺术的本质差异,认为“手卷式结构”用于描写人之“存在...
关键词：中国古典戏曲 现代戏曲 情节艺术 戏曲理论 整一性 当代戏曲 戏剧艺术 欧洲中世纪 
“存在”与“行动”——论古典戏曲情节艺术与现代戏曲情节艺术的区别
《戏曲艺术》2024年第3期1-11,共11页吕效平 
《文学评论》2023年第1期刊载的论文《论传统戏曲与传奇的手卷式结构》描述了现代戏曲的“情节整一性”与古典戏曲“手卷式结构”的差异,但不认为这种差异具有“现代性”与否的意义。本文认为现代戏曲与古典戏曲情节艺术更本质的差异是...
关键词：存在 行动 古典戏曲 现代戏曲 情节艺术 整一性 
先抑后扬 妙用巧合——蒲松龄《促织》情节艺术赏析
《语文教学通讯》2022年第48期74-76,共3页郑旺吉 
蒲松龄在《促织》中运用了逆转、巧合、悬念等多种手法,使得原本简单的情节变得波澜起伏,充满了戏剧色彩,带给读者丰富体验的同时,也能够启迪人心。仔细体味文本的情节艺术,既有助于更好地理解作品,也能掌握更多的写作技巧,从而增强语...
关键词：高中语文 《促织》 情节艺术 
论《水浒传》中的《庄子》因素--兼论《水浒传》的“三波一荡”情节艺术
《菏泽学院学报》2022年第4期111-115,共5页刘洪强 王玲 
教育部人文社科项目(18YJA751020)。
《水浒传》的思想意蕴与人物形象等可在《庄子》中找到类似的素材,细绎两者之间的相似,可以得出许多有意义的结论。《水浒传》的情节有较强的模式化特征,可称为“三波一荡”情节艺术。
关键词：《水浒传》 庄子 因素 “三波一荡” 
让“假想”直抵“构思”之妙——《我的叔叔于勒》的情节艺术教学分析
《中学语文》2019年第34期6-8,共3页龚瑞峰 
小说篇目的教学内容,一般围绕人物、情节、环境三要素来确定。小说《我的叔叔于勒》,除了两处明显的环境描写,落脚点就在人物、情节上。至于情节,本文围绕于勒叔叔这一线索人物展开,通过菲力普一家子对于勒态度的变化,可以简练地概括为...
关键词：小说教学 《我的叔叔于勒》 环境描写 小说情节 教学分析 菲力普 教学重点 教学内容 
小说的情节艺术浅探
《语文教学与研究》2019年第22期32-33,共2页丁乃红 
我们如果把小说的创作比喻为一条浩瀚无垠的天河,那么小说的情节就是这天河里闪闪发光的星星。在天河里,其实每一颗看上去小小的星斗都比太阳还要大,它们放射出的光芒要比太阳更加强烈。然而这些星斗毕竟距离我们太遥远,导致我们常常忽...
关键词：浩瀚无垠 作品内涵 人物塑造 天河 尴尬境地 太阳 思想性 
刷子李
《散文选刊（中旬刊）》2019年第5期268-268,共1页梁泳怡 
一、教学目标:1.读准易错词“师傅、包袱、刷浆、蘸浆、露馅儿、一模一样”等词语的音;2.趣读“白得透亮、白得清爽;悠然摆来,悠然摆去”等词,感受天津相声语言的特点;3.感受《俗世奇人》的奇,刷子李的奇,曹小三的角色魅力,领悟作者表...
关键词：教学目标 相声语言 写作手法 人物形象 情节艺术 写作技巧 侧面描写 正面描写 
溪涧岂能留得住 终归大海作波涛——“情节类”小说的情节艺术浅探
《中学语文教学参考》2019年第7期33-35,共3页边玉春 
在"情节类"小说教学中,教师应根据情节的"宕开与延宕"、高潮的"凸起与迭起"、故事的"结果与因果"这三组关键词,来引导学生关注情节因果,走进小说家的精神心灵,体验一种独特的人生,追求小说阅读和教学的最佳价值。
关键词：宕开与延宕 凸起与迭起 结果与因果 
清华简《金縢》篇的叙事艺术探究
《青年文学家》2018年第5Z期87-87,共1页王嘉玮 
作为免遭秦火破坏的珍贵战国写本,清华简《金縢》篇情节曲折生动,语言简洁凝练,文学艺术成就较高。情节构造上,因果清晰、逻辑严谨,并且善于运用虚构艺术,出现了'有意为文'的萌芽。
关键词：清华简 金縢 叙事艺术 情节艺术 虚构艺术 
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