情绪表达规则

作品数：46被引量：218H指数：10
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相关机构：北京师范大学中国科学院浙江师范大学东北师范大学更多>>
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听觉障碍小学生情绪表达规则认知特点研究被引量：1
《教育科学研究》2023年第3期83-90,共8页赵欣 袁茵 孙立双 左娟娟 
河北省社会科学基金青年项目“融合教育视阈下特殊儿童社会性发展的研究”(HB19JY012)的成果。
儿童对规则的认知会产生复杂的社会交往形式,对人际交往起促进作用。情绪表达规则的认知对儿童实现自我发展并适应社会非常重要。采用故事测验法对253名听觉障碍小学生情绪表达规则的理解与情绪表达目标的选择进行研究。听觉障碍小学生...
关键词：听觉障碍学生 情绪表达规则 认知特点 
不同情境中幼儿情绪表达规则认知发展的追踪研究被引量：5
《心理科学》2023年第1期65-71,共7页王军利 林艺 文彦茹 侯莉敏 唐文清 张凌燕 
国家社会科学基金教育学青年项目(CHA150177);广西民族教育发展研究中心2021年度课题(2021MJYB002);2021年度广西研究生教育创新计划项目(YCSW2021107)的资助。
用追踪研究方法,探讨4~6岁幼儿在高兴、惊讶与害怕情境中的情绪表达规则认知发展,并考察情境、性别、人际背景等对其发展的影响。结果表明:(1)幼儿情绪表达规则知识、目标和策略均逐年增长,但具体因子发展各有特点;(2)害怕情境中幼儿多...
关键词：幼儿 情绪表达规则 情绪情境 发展 追踪研究 
四种情境中幼儿情绪表达规则理解和运用的追踪研究被引量：1
《应用心理学》2022年第4期344-351,共8页王军利 文彦茹 林艺 卢英俊 
国家社会科学基金教育学青年项目“幼儿在六种基本情绪情境中情绪表达规则认知发展的追踪研究”(CHA150177)系列论文之一;广西民族教育发展研究中心2021年度课题(2021MJYB002);广西研究生教育创新计划项目(YCSW2021107)。
采用纵向设计,研究幼儿从4岁到6岁在四种情境中的情绪表达规则理解和运用。发现:(1)厌恶情境中知识水平最高,社会定向目标发展先快后慢,多用掩饰策略;高兴情境中自我定向目标迅速发展,多用平静化和弱化策略;伤心情境中综合运用多种策略...
关键词：幼儿 情绪表达规则 追踪研究 情绪情境 
学前儿童情绪表达规则认知发展特征及其影响因素:一项追踪研究被引量：3
《心理与行为研究》2021年第6期764-770,共7页王军利 文彦茹 林艺 侯莉敏 
国家社会科学基金教育学青年项目(CHA150177);广西民族教育发展研究中心2021年度课题(2021MJYB002)。
采用故事访谈法对60名学前儿童在害怕、生气和高兴情境中的情绪表达规则认知发展特征及其影响因素进行间隔1年的3次追踪测查,结果发现:(1)自我目标、夸大策略水平迅速提升,掩饰策略缓慢提升,社会目标发展先快后慢,平静化策略先慢后快,...
关键词：学前儿童 情绪表达规则 追踪研究 
不同人际关系背景下城乡幼儿情绪表达规则认知差异探究被引量：1
《幼儿教育》2021年第30期19-24,共6页文彦茹 王军利 
全国教育科学规划国家青年项目“幼儿在六种基本情绪情境中情绪表达规则认知发展的追踪研究”(项目批准号:CHA150177);广西研究生教育创新计划厅级项目“情绪主题绘本促进少数民族地区幼儿情绪能力发展的行动研究”(项目批准号:YCSW2021107)的研究成果之一。
本研究选取124名大班幼儿,考察人际关系背景和幼儿类型等因素对大班幼儿在6种基本情绪情境中的情绪表达规则认知的影响。结果表明:(1)城乡幼儿情绪表达规则的知识和目标得分差异均不显著,但在策略得分方面,城区幼儿的夸大策略得分显著...
关键词：情绪表达规则 人际关系背景 城乡幼儿 
幼儿情绪情境故事材料库建设被引量：5
《幼儿教育》2021年第15期41-44,共4页王军利 卢冠桦 林艺 李雪梅 
国家社会科学基金教育学青年项目“幼儿在六种基本情绪情境中情绪表达规则认知发展的追踪研究”的研究成果之一,项目批准号:CHA150177。
研究者广泛收集能够引发幼儿真实情绪和外部情绪差异的情境故事,又组织大学生组和专家组进行评定,最终挑选出符合情绪表达规则认知发展测评要求且真实情绪一致性程度较高的故事共T77个,建设幼儿情绪情境故事材料库。研究表明,幼儿情绪...
关键词：幼儿 情绪表达规则 情绪情境故事 评定 材料库 
教师情绪表达:为何与何为被引量：10
《教育科学研究》2021年第3期72-77,共6页张冬梅 葛明贵 
全国教育科学规划教育部重点项目“中小学教师情绪表达规则的内涵、影响因素及形成机制研究”(DBA160225)的阶段性成果。
情绪不仅为教师教学行为提供动力,而且可以影响学生的情绪体验和认知过程,因而情绪劳动理论强调教师要以组织所期望的方式表达和调节情绪。教学实践中,教师常纠结于我有什么情绪、我可以表达什么情绪、我能以什么方式表达三重困境之中...
关键词：教师 情绪表达 情绪表达规则 
幼儿情绪表达规则本土化研究综述及教育启示
《重庆第二师范学院学报》2019年第3期80-84,128,共6页黄程佳 
重庆市人文社科重点研究基地"重庆市统筹城乡教师教育研究中心"招标课题"基于教学金字塔模型的幼儿社会情绪教育的实验研究"(JDZB201614)
情绪表达规则是存在于特定文化背景下的社会规则,幼儿情绪表达规则能力是其社会化过程中的一项重要发展任务。从幼儿情绪表达规则的发展特点和影响因素两方面梳理了国内本土研究的进展情况,在此基础上提出了促进幼儿情绪表达规则能力发...
关键词：幼儿 情绪表达规则 本土化 研究综述 
壮族4-6岁儿童情绪表达规则的发展被引量：8
《民族教育研究》2018年第1期103-109,共7页任志楠 张馨 刘航 韦袁钰 
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心"学前儿童社会情绪发展现状及影响因素的调查"自主重点课题(项目编号:2016-03-010-BZK01)的阶段性成果
以广西武鸣某镇中心幼儿园94名壮族4-6岁儿童为研究对象,采用"区分外表-真实情绪"实验,考察其情绪表达规则的知识、目标、策略发展特点。结果表明:儿童情绪表达规则的知识、目标、策略水平,随年龄增长而提高;情绪表达规则的水平具有积...
关键词：壮族儿童 情绪表达规则 积极情境 社会适应动机 
失望情境下3~6岁幼儿情绪表达规则运用的实验研究被引量：2
《中国健康心理学杂志》2017年第12期1873-1877,共5页窦全能 
石河子大学人文社会科学中青年科研人才培育基金项目(编号:RWSK12-Y15)
目的:考察3~6岁幼儿在失望情境下情绪表达规则的运用情况,探讨年龄、性别对幼儿情绪表达规则运用的影响。方法:采用自然实验法,参照David,McDowell和Ross的情绪反应量表对180名3~6岁幼儿在失望情境下的情绪反应进行记录和编码分析。结果...
关键词：儿童发展 情绪表达规则 幼儿 失望情境 
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