主动识字

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“量身定制”方法 发现汉字之美
《小学语文教师》2022年第10期71-72,共2页黄小妍 
如何引导低年级学生“注意间架结构,初步感受汉字的形体美”,如何让他们“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”?在教学中,我为生字“量身定制”了最能凸显字形特点的识记方法,引导学生发现笔画、结构的书写要领,从而帮助学生把字写...
关键词:量身定制 间架结构 主动识字 识记方法 低年级学生 汉字之美 如何引导 书写要领 
基于大单元教学的语文学习任务群的设计与实施--以统编教材二年级上册第二单元为例被引量:2
《小学语文教师》2022年第7期155-157,共3页郑丽丽 
一、结合“新课标”,研读教材,设定大单元主题《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在第-学段的识字与写字目标中指出应让学生“喜欢学习汉字,有主动识字.写字的愿望”,并要求教师“根据学生的年龄特点和认知规律,...
关键词:单元主题 学习主题 研读教材 统编教材 创设学习情境 主动识字 识字与写字 学段 
基于单元整体视阈下的小学低段识字教学策略
《小学语文教师》2022年第1期13-16,共4页徐慧红 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下文简称:课标)指出:低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。如何让低段课堂识字效率最大化,笔者在教学中尝试观照整体,从而提...
关键词:识字能力 识字教学 小学低段 自主识字 主动识字 单元整体 效率最大化 义务教育 
基于统编一年级教材,培养学生综合识字能力
《小学语文教师》2019年第7期82-83,共2页杨长久 栾声璐 
做好汉字教学就是为语文教学奠基,应该从教学、生活、书本中带领学生感悟汉字的魅力,培养识字的能力。一、抓住特征教学,激发识字兴趣《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:低年级识字教学的目标,首先是要让学生'喜欢学习汉字,有主...
关键词:主动识字 统编教材 培养学生 
看图会意 主动识字
《小学语文教师》2006年第3期95-97,共3页顾开妹 
苏教版小学语文第三册“识字3”是看图会意识字。本课的重点是引导学生看懂图,体会“笔、灶、尖、歪、尾、看”六个会意字字义以达识字的目的,因而,在教学中我紧紧抓住重点加以引导:
关键词:识字教学 看图 语文 第三册 苏教版 小学 教学重点 
引导学生在生活中主动识字被引量:8
《小学语文教师》2003年第3期83-85,共3页白金声 
关键词:小学 语文 识字教学 课程资源 学习习惯 
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