资格认证体系

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中国精算职业25周年(下)
《当代金融家》2024年第6期24-25,共2页屈燕 
众所周知,保险业的发展离不开精算师的培养。我国精算教育尤其是精算师考试体系经历近30年的发展,从单纯依赖和引进国外精算教育及资格认证体系,到建立属于自己的精算规则和资格认证体系,实质性参与国际精算标准与规则的制定与研究,不...
关键词：考试体系 精算教育 精算师 实质性参与 资格认证体系 中国保险业 现代化 
中国精算职业25周年(上)
《当代金融家》2024年第5期24-25,共2页屈燕 
众所周知,保险业的发展离不开精算师的培养。我国精算教育尤其是精算师考试体系经历近30年的发展,从单纯依赖和引进国外精算教育及资格认证体系,到建立属于自己的精算规则和资格认证体系,实质性参与国际精算标准与规则的制定与研究,不...
关键词：考试体系 精算教育 精算师 实质性参与 资格认证体系 中国保险业 现代化 
提高新生代农民工就业质量的职业资格认证体系研究被引量：1
《山西农经》2021年第13期8-10,13,共4页张科丽 丁佳妮 
杭州市2019年度哲学社会科学常规性规划课题“提高杭州新生代农民工就业质量的策略研究:基于职业资格体系优化视角”(Z19JC061)成果之一。
新生代农民工自身专业技能水平低,职业归属意识弱,加之社会针对新生代农民工的职业教育与培训体系不完善,缺乏正规专业技能培训和专业技术技能认证,使新生代农民工职业资格证书持有率低,职业发展和职位晋升空间狭窄,最终影响了其就业质...
关键词：新生代农民工 就业质量 职业资格认证体系 
国际化视域下AHK认证的“本土化”实践研究被引量：5
《职教通讯》2021年第5期52-61,共10页朱仁盛 肖永刚 
德国AHK职业资格认证体系是一种被全球广泛认可的职业资格认证标准。目前,江苏省有近20所五年制高职学校引进了德国AHK机电一体化工种的职业资格认证体系,将培训课程嵌入到机电一体化技术专业教学中,进行人才培养方案、课程标准、教学...
关键词：五年制高职 机电一体化技术专业 职业资格认证体系 AHK 
新西兰图书馆职业资格认证体系与配套制度分析被引量：5
《图书情报工作》2019年第24期136-142,共7页张毓晗 
[目的/意义]利用文献调查法与内容分析法对新西兰图书馆职业资格认证体系与配套制度进行分析,以期为我国建立相关的图书馆职业能力标准提供借鉴与参考。[方法/过程]利用文献调查法与内容分析法对新西兰奥特亚罗瓦图书馆和信息协会的图...
关键词：新西兰 图书馆员 职业能力 职业认证 
澳大利亚新南威尔士州幼儿教师资格认证体系述评被引量：1
《现代中小学教育》2019年第9期81-85,共5页费广洪 刘彦君 
深圳市教育科学规划2018年度重大资助课题(zadazz18004)
澳大利亚新南威尔士州在2004-2016年间,颁布了一系列法案和政策,建立了幼儿教师资格认证体系。该认证体系具有认证程序严格且规范化、考核人员专业且多样化、认证类型具有层次性和科学性的特点,对我国幼儿教师资格认证具有一定参考价值...
关键词：澳大利亚 新南威尔士州 幼儿教师资格认证 
物联网应用技术专业职业资格认证体系探究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2019年第4期236-236,共1页姚进 
2017年重庆市高等教育教学改革研究项目“基于“三链”深度融合下的物联网应用技术专业人才培养模式的研究与实践”(项目编号:173239)。
物联网行业人才需求旺盛,但是物联网发展至今涉及的行业多、范围广,技术标准也不统一,导致满足行业实际需求的物联网应用型人才严重缺失,主要原因是物联网职业岗位需求不明确,物联网职业资格认证还没有标准化。要加强与行业企业的紧密合...
关键词：物联网 职业资格 高职 
规范干部考察员队伍专业化建设
《领导科学》2019年第5期42-42,共1页刘志华 
规范准入门槛。建立干部考察员资格认证体系,对干部考察员的岗位素质设置相应的准入资格。对于专业性较强的领域,重点选拔专业类干部进入干部考察员队伍,进一步凸显专业领域干部考察工作的“内行看门道”,以提升干部考察工作的针对性、...
关键词：干部考察工作 专业化建设 资格认证体系 准入资格 岗位素质 专业领域 实效性 
破解“幼师困局”已成当务之急
《教育》2018年第40期29-30,共2页陈健 
近年来,我国学前教育发展的同时,也出现了不少问题,尤其是幼儿教师队伍建设中面临着重重困境一公办园难进,编制内外待遇悬殊;园内幼师素质良莠不齐,有的甚至没有幼师资格证;男女幼师比例严重失调;幼师虐童、侵犯儿童隐私问题屡见不鲜....
关键词：破解 教师队伍建设 资格认证体系 教育发展 隐私问题 资格证 
“SPOC”课程教师教学力:内涵与影响因素
《大学（研究）》2018年第9期18-21,共4页孙彩云 
南京航空航天大学2017年度本科教育教学改革研究项目"‘互联网+’下‘SPOC’课程教师教学力评价研究"(项目编号:2017JGFG46Y)的阶段性研究成果
该文探讨了"SPOC"课程教师教学力的内涵,教学力不同于教学能力,是"SPOC"课程教师在"教"与"学"互动过程中帮助学生有效学习的能力。"SPOC"课程教师教学力的影响因素,主要包括教师的信息素养、教学素养和学习素养。
关键词：教师教育 影响因素 教育资源 教学 课程 资格认证体系 教育模式 信息素养 
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