子路

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智者、明师和修行者:道经《灵宝五符序》塑造的孔子形象探析
《世界宗教文化》2025年第2期102-109,共8页伍小劼 
孔子作为中国文化中的一个符号,道教对其形象有自己的塑造。在《灵宝五符序》中,吴王阖闾窃禹书而不识,遣使者诡称赤乌衔书以问孔子。通过孔子与使者、子路的对话,《灵宝五符序》塑造了孔子知晓禹书来历的智者形象、孔子循循善诱的明师...
关键词：孔子 太上洞玄灵宝五符序 赤乌衔书 子路 
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》对口语交际教学的应用启示
《最小说》2025年第2期47-49,共3页胡丽娜 
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》节选自《论语·先进》,集中展现了孔子在哲学、教育及政治等方面的思想,可读性较强。本文基于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇所蕴含的教学启示,针对性地创新口语交际教学模式,旨在提升学生的口语...
关键词：教学实践 口语交际 《论语》 
孔子的自白
《读写月报》2025年第5期11-12,共2页顾随 
孔子南游于楚的时候,有一天,楚国的叶公居然向子路打听孔子的为人来。——你们的先生,孔仲尼,到底是怎样的一个人物呢?为什么你们大家都甘心给他老先生赶着车,困苦颠连地跟着他东西南北地跑啊?这个问题使子路有些恼了。倘使在他年轻的时...
关键词：困苦颠连 自白 东西南北 人物 子路 甘心跟随 叶公 楚国 
一课两讲:从讲授到情境任务--《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两种教学方式之比较
《语文教学通讯》2025年第5期40-43,共4页石敏 
广州市2024年度规划重点课题“基于大单元教学的高中语文情境创设研究”(课题编号:202315787)阶段性成果。
从讲授向情境任务转化的关键,在于将课本剧演出的情境任务前置,而不是作为点缀。这样,情境任务便成为设计整个教学活动的依归。学生主体在活动的引领下接受任务,去“做事”,去解决问题,在解决问题的过程中提升语文素养;教师则从“主角...
关键词：情境创设 任务驱动 讲授式 同课异构 
《侍坐》章文本关节梳理
《名作欣赏(上旬)》2025年第2期112-119,共8页吴礼明 
本文从常见的课堂文本解读参考模板问题入手,指出《侍坐》中人物冉有、公西华言志的实质及后世的误读;并从孔子个性入手,指出其情感的狂狷倾向及其思想的某种偏执倾向,由此揭示对子路和曾晳的偏爱;同时还深入解析曾晳“暮春咏归图”与...
关键词：侍坐 孔子 子路 冉有 狂狷 曾晳 为国以礼 暮春咏归图 
修己以安人
《奋斗》2025年第1期75-76,共2页郝思斯 
《论语·宪问》记载,子路向孔子请教君子之道,孔子回答:“修己以敬。”子路意犹未尽,追问道:“如斯而已乎?”孔子又答:“修己以安人。”子路认为这一答案仍意有未足,继续追问:“如斯而已乎?”孔子又告之以“修己以安百姓”,接着补充道:...
关键词：君子之道 修己 如斯而已 以敬 递进式 追问 孔子 子路 
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《齐桓晋文之事》的文化观照
《语文教学之友》2025年第1期20-21,共2页沈燕飞 
统编版高中语文必修上册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》分别出自《论语》和《孟子》,都是儒家经典中的名篇。从文化层面分析这两篇文章,可以看出儒家在春秋战国时期政治观和人生观的异同,寻觅到儒学文化的发展轨迹,...
关键词：儒家 政治观 价值观 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《齐桓晋文之事》 
子路之勇再探——基于孔孟荀勇德思想的视角
《晋中学院学报》2024年第6期32-37,共6页冯前林 赵宇 
山西省哲学社会科学规划课题“傅山子学思想及其时代价值研究”(2021YJ069)阶段性成果。
子路好勇的个性是儒家一直以来的共识,《孔子家语·七十二弟子解》评价其“为人果烈而刚直”。这位热衷于“问强”的孔门弟子最终死于卫国内乱,惨遭醢刑,然素喜品评人物的孔子却未对弟子的舍生取义之举做出评价。孔孟荀视野中的勇德须...
关键词：子路 勇德 仁 礼 知 
雷神与子路的形神合体——李逵原型人物考论
《中国古代小说戏剧研究丛刊》2024年第1期3-16,共14页王以兴 朱仰东 
水浒好汉李逵之名或取自北宋末年抗金失败而降敌的密州节级李逵,但其人物之实则是雷神之形与子路之神的完美结合。南宋说话艺人从民间信仰中得到启发,将雷神作为李逵形象的人物原型,并根据雷暴来临时的昏黑天色和时人对雷神的普遍认知,...
关键词：李逵 原型 雷神 子路 
求仁、不违仁与安仁——以子路、颜子与孔子论志为中心
《切磋集系列》2024年第1期256-286,共31页曹海涛 
引言自有宋理学家出,“学以至圣人”渐为儒家学者之共识。“学以至圣人”,在伦理生活方面,直接关乎“我要成为什么样的人”“我要过怎样的生活”这类根本问题;而其内里,又可引发对圣人之为圣人、达成圣人的方式与途径等不同面向的问题...
关键词：求仁 安仁 共识 伦理生活 孔子 颜子 不违仁 
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