自感现象

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对于《关于自感现象中几个难点问题的解释》的不同看法
《中学物理教学参考》2023年第31期36-36,共1页邓飞 
《中学物理教学参考》第49卷第8期2020年8月刊中,有一篇文章“关于自感现象中几个难点问题的解释”,笔者认为文章中第三部分“拓展问题”中的某些说法,有待商榷。文章这一部分主要讨论断电自感时,如果线圈自感系数L改变(比如加铁芯),而...
关键词：自感电动势 中学物理教学 自感现象 拓展问题 线圈自感 断电自感 一篇文章 难点问题 
电子打火的道理
《科学大观园》2023年第6期78-79,共2页薛海凤 
通过线圈自身的电流发生变化,引起自身的磁通量变化而导致在线圈本身产生感应电动势的现象叫自感现象。生活中,一些开关为什么放在绝缘性能良好的油里?日光灯的镇流器起了什么作用?炉灶电子打火的道理是怎样的?感应圈是如何工作的?这些...
关键词：电磁感应现象 感应电动势 自感现象 镇流器 绝缘性能 感应圈 日光灯 磁通量变化 
关于"自感现象暂态过程分析方法"的教学案例及评析
《中学物理教学参考》2023年第7期33-36,共4页朱建廉 
针对一类电磁感应现象的独特过程(自感现象的暂态过程)给出了教学实施案例和简要评析,以期给同行参考.
关键词：自感现象 暂态过程 分析方法 教学实录 
“堆积木”式教学手段在“自感现象演示实验”中的应用
《湖南中学物理》2022年第12期60-62,51,共4页凌国亮 邓碧 
在“自感现象演示实验”中,教师可以利用“堆积木”式教学手段,让学生基于自己的天性、想法以及观念,不断地组装实验器材、设计实验思路、改进实验方法,通过不同的实验结构激发探究灵感,在不同的设计中不断获得新的物理知识和规律,从而...
关键词：实验教学 核心素养 “堆积木”式教学 科学探究 
基于“以生为本”的高中物理实验教学设计——以“互感和自感”为例被引量：3
《物理通报》2022年第11期101-104,共4页王蓓 
随着新一轮课程改革的推广与实施,“以生为本”的教学理念愈发凸显,强化学生的深度学习.在以核心素养为导向的教学模式下,以人教版高中物理选择性必修第二册内容“互感和自感”为例,进行具体的教学设计研究.课堂教学过程中教师可以通过...
关键词：核心素养 教学设计 动态生成 科学探究 自感现象 
自感现象演示实验的教学设计被引量：1
《物理实验》2022年第10期60-63,共4页程柏 
对传统自感演示实验的疑难问题作出理论分析,提出了新的实验教学设计.通过4个自制实验展示板,形成科学探究的逻辑链,依照引入自感概念→确立自感规律→解惑自感疑难→深化自感本质的教学逻辑逐步展开,弥补了传统自感演示实验的逻辑断裂...
关键词：自感 实验教具 电磁惯性 
从一道高考题谈自感图像的几种解释
《物理教师》2022年第7期74-76,共3页钟祺浩 周洲 
2021年6月浙江物理选考卷第22题作为电磁感应大题,是浙江高考7选3模式改革以来首次放弃传统杆、框等模型,转而考查感生电动势的计算和自感现象的理解,其中自感现象的图像考查看似创新,实则回归课本,回归演示实验.本文通过此题引发对自...
关键词：高考物理试题 自感现象 数字化实验 核心素养 
深度学习发展学生物理学科核心素养——以《自感现象》片段教学为例被引量：4
《湖南中学物理》2022年第1期36-38,共3页程震惊 
"深度学习"理念与物理学科核心素养的达成高度相关,在《自感现象》教学中,通过下列教学活动,可以指导学生进行物理知识的深度学习,促进学生物理学科核心素养的发展:设置体验活动,激发学生学习动机;设置情境化的实验探究活动;设置挑战性...
关键词：核心素养 深度学习 自感现象 
计算机仿真技术在中学物理自感现象中的应用被引量：1
《信息与电脑》2021年第23期234-236,共3页刀云宏 
笔者以2019新人教版普通高中教科书物理选择性必修2第二章第四节"互感和自感"中的观察两个小灯泡的发光情况为例,进行可视化仿真实验设计。在实物演示实验的基础上,通过应用仿真软件对观察两个小灯泡的发光情况实验进行仿真,可以准确地...
关键词：计算机仿真 自感现象 可视化演示实验 中学物理 
自感现象演示实验的改进被引量：1
《物理通报》2021年第S02期90-90,共1页祖鸿雨 
人教版教材和新课标教材,自感实验有很大的缺点:实验现象不明显;而断电时易烧断灯丝,又无法显示自感电动势的方向;演示通、断电自感时要分别使用两个感量不同的电感器,还须在两个电路中进行,造成学生对概念理解的一种割裂印象.教学中笔...
关键词：自感现象 演示实验 改进 
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