自我分析

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如何帮助“学困生”
《新课程（小学）》2018年第1期40-40,共1页张政 
作为一名一线小学数学教师,数学学习困难生的出现是一个无法回避的问题,这一现象一直困扰着家长和学校。如何对这些数学＂学困生＂进行有效的指导和帮助,使他们能够正视自己的问题,自我分析优缺点,找出问题产生的原因,克服数学学习困难...
关键词：学习困难生 数学学习能力 小学数学教师 自我分析 元认知能力 学习策略 教学手段 认知过程 认知结构 多媒体网络技术 
小学语文作业评价方法的探讨
《新课程（小学）》2011年第9期188-188,共1页薛丽江 
在实际教学中,我们总是会遇到很多孩子一听家庭作业就犯难,就头疼,每当遇到很少的作业就会一蹦三尺高。我一直在思索,如何让家庭作业成为学生乐于去探索,乐于去创作,成为一件快乐的事情呢,这就在于作业的评价上。如何能让孩子像玩游戏...
关键词：语文作业 评价方法 评定等级 新课程改革 自我分析 合作意识 山西省柳林县 展览区 三交镇 分析方式 
浅谈对学生进行数学学习过程的评价
《新课程（小学）》2011年第3期117-117,共1页徐飞 
新的数学《课程标准》明确指出:评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。过程评价是指对学生的参与程度、理解程度等整个学...
关键词：数学学习过程 学习历程 过程评价 课程标准 解题方法 算理 成长记录 注重学习 自我分析 周密性 
评价,让孩子更自信
《新课程（小学）》2011年第2期90-90,共1页陈晨 
衡量教学效果的重要指标:"创造效率的高低取决于评价事物的能力,评价没有导致艺术品的产生,但它给创造力提供了生长的土壤。"因此。
关键词：教学效果 美术课 学习态度 审美鉴赏 评价语言 课堂教学评价 启蒙阶段 知识的理解 发散思维 自我分析 
多一点“趣”味,让学生乐于习作——习作教学案例的自我分析被引量：2
《新课程（小学）》2010年第6期86-86,共1页曹小军 
心理学告诉我们,学生习作动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪,觉得有趣,他们就表现得积极、主动,反之,就消极、被动。所以,我们的作文教学,要多一点＂趣＂味,让学生乐于习作。
关键词：学生习作 自我分析 教学案例 “趣” 个人情绪 作文教学 心理学 
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