外教

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相关机构：华东师范大学北京师范大学中国儿童中心首都师范大学更多>>
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青少年校外教育场所设计及改造提升研究
《山西建筑》2025年第9期46-51,共6页戴楠 唐泉 汤晓 魏欣悦 
青少年宫(活动中心)作为协同学校共同完成青少年全面发展的教育场所,是校外教育的主阵地。一方面依靠政府力量,另一方面整合社会资源以其特有的教育形式,承担着少年儿童校外教育的职责,成为校园教育的补充和延伸。由于不同地区的发展形...
关键词：校外教育 青少年活动中心 环境设计 改造提升设计 
户外教育理念下高校课程思政多元特征与元素挖掘
《经济与社会发展研究》2025年第8期0244-0246,共3页彭振 邢扬埼 
2023,武汉工商学院校级科研项目“户外教育视域下高校课程思政实践路径研究”(项目编号:A2023010),课题主持人:彭振;2023,武汉工商学院校级科研项目“太极拳运动对不同体质大学生心理影响效果对比研究”(项目编号:A2023005),课题主持人:邢扬埼。
培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人,立德是核心,思政教育是中心议题,户外教育理念是推进高校课程思政落实的有力抓手,户外运动课程蕴含着丰富的思政元素亟待挖掘。运用文献资料对户外运动课程思政进行剖析,研究认为:户外运动课程...
关键词：课程思政 户外教育 户外运动课程 
走向融合育人的校外教育融创活动的设计与实施
《上海教育科研》2025年第4期71-76,共6页钱文华 
当前,学校教育中仍面临着“五育分离”、不融合、难融合、假融合以及拼盘式综合评价等现实困境。校外教育作为社会教育系统中的重要部分和学校教育的有益补充,具有灵活性、实践性、综合性等特点和优势,通过创新课程设计与活动实施,促进...
关键词：五育融合 融合育人 融创课程与活动 
《中国校外教育》2025年选题指南
《中国校外教育》2025年第2期F0002-F0002,共1页
文化润童心 铸魂育新人——中国儿童中心文化育人的实践探索
《中国校外教育》2025年第2期5-11,共7页黄小春 任金涛 
本文以习近平文化思想和习近平致中国儿童中心成立40周年贺信精神为理论框架,探究了把握文化育人、落实立德树人根本任务的丰富内涵,结合中国儿童中心文化育人工作的实践探索,系统总结了中心在涵养儿童文化自信、培育儿童文化自觉、激...
关键词：文化育人 立德树人 校外教育 
校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索
《中国校外教育》2025年第2期12-21,共10页唐冠祥 
江苏省2021年度教育科学“十四五”规划课题“综合育人视域下基于高校和基础教育联动的红色音乐文化特色校本课程构建研究”(项目编号:JJZL/2021/03)。
红色歌曲是中国红色文化的重要组成部分,承载着深厚的历史记忆和革命精神,具备充分的引路价值:思想引领,塑造核心价值观;文化传承,弘扬革命理想;审美教育,提升综合素养;情感共鸣,促进心理健康。但在实践过程中,红色歌曲教育面临应用形...
关键词：校外教育 红色歌曲 引路价值 儿童 实践路径 
新时代校外教育学学科建设初探
《中国校外教育》2025年第2期22-35,共14页雷月荣 侯怀银 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(课题编号:VAA210003);山西省教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“小学生社区德育资源的开发和利用研究”(课题编号:GH-220093)。
新时代进行校外教育学学科建设,是校外教育理论发展的必然要求、校外教育实践发展的客观追求、我国教育学学科体系完善的应然诉求。进行校外教育学学科建设,亟须解决其概念界定、学科定位、学科性质、研究对象和研究内容等方面问题。为...
关键词：新时代 校外教育学 学科建设 
户外冒险游戏对幼儿风险认知的积极影响
《体育师友》2025年第2期67-72,共6页黄宇 赵珂 
国家社会科学基金2020年度教育学一般课题(BDA200079)。
近年来,随着社会、文化和技术快速的发展,我国幼儿游戏的内容和形式发生了明显变化,导致儿童接触风险的机会减少,风险认知水平下降。户外冒险游戏具有独特价值,被认为能够有效发展幼儿风险认知。为揭示户外冒险游戏和儿童风险认知的关联...
关键词：户外教育 冒险游戏 户外游戏 风险认知 幼儿教育 
国外教师社会情感学习研究:历程、主题与启示
《上海教育科研》2025年第4期11-19,共9页刘旭 安菁锐 李书琴 
2022年度湖南省社科基金项目“课堂实现五育融合的机制与策略研究”(编号:22YBA059)的研究成果。
教师社会情感学习旨在提高教师的社会情感能力,促进教师的积极行为、教学表现与人际关系。国外教师社会情感学习研究历经早期奠基、理论建构与循证干预三个阶段,研究主题围绕教师社会情感学习的价值、目标、方法、测评与影响因素五个方...
关键词：教师社会情感学习 教师社会情感能力 教师情感 教师队伍建设 
武漢工程大學继续教育学院
《武汉工程大学学报》2025年第2期I0002-I0002,共1页
武汉工程大学继续教育学院由校综合教育处发展而来,1996年5月由成人教育部更名为成人教育学院,2007年更名为继续教育学院,现已形成学历继续教育和非学历继续教育并举的办学格局。办学条件现设有本科、专科专业28个,校外教学点18个,在籍...
关键词：武汉工程大学 专业28个 办学格局 校外教学点18个 
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