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“无声”教育为学生成长“发声”
《班主任》2022年第5期24-25,共2页于海艳 
教室文化建设属于“无声”教育。一间教室、若干桌椅、四面墙壁虽“无声”,但如何设置教室中的一桌一椅、一边一角,让其最大化地为学生的成长“发声”,产生潜移默化、滴水穿石的教育功效,是我一直在努力探索的。
关键词：教育功效 努力探索 教室文化建设 学生的成长 滴水穿石 发声 潜移默化 无声 
为学生的梦想搭设成功的阶梯
《班主任》2019年第5期68-68,共1页马建中 
蔡某,性格内向,沉默寡言,学习基础差,对学习有畏难情绪,极度自卑。他的作业经常不能按时完成,但就是不愿意向老师寻求帮助,而是通过抄袭来应付老师。他父母工作繁忙,无暇检查督促他完成作业。高二上学期某天,蔡某又一次抄袭数学作业并...
关键词：动漫制作 
为学生的幸福成长奠基
《班主任》2018年第12期7-10,3,共4页余婧 
教育的目的是什么?无非是把学生培养成一个个幸福的人。教育应该倾听孩子的声音,帮助他们现在成为幸福的小孩,将来成为幸福的大人。——题记六年前,我遇到了这样一个班级:75%的学生是外来务工人员子女,孩子们就像一群迁徙的小候鸟,跟着...
关键词：学生培养 幸福 外来务工人员子女 班主任 孩子 教育 题记 班级 
每周“门语”,为学生成长导航
《班主任》2017年第11期23-25,共3页程璐 
＂门语＂是张贴在教室前门和后门的提示语和励志语。它们不是简单的信笔涂鸦,而是为学生每周发展所提供的＂私人定制＂。每条＂门语＂8-16个字,工整对仗,朗朗上口,简短有力,或为班级阶段发展导向,或激励学生阳光成长,或及时进行学法指引。
关键词：学生成长 导航 激励学生 提示语 励志 教室 涂鸦 班级 
家校协同为学生幸福成长护航被引量：1
《班主任》2016年第12期8-11,3,共4页章小英 
苏霍姆林斯基曾说过：“只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过...
关键词：护航 成长 幸福 学生 协同 苏霍姆林斯基 一致行动 志同道合 
“生态教育”为学生的未来奠基——北京市东城区曙光小学育人特色
《班主任》2014年第4期F0003-F0003,共1页
近年来，北京市东城区曙光小学整合校内外资源，开设了丰富多彩的校本课程：“英文戏剧”校本课程率先采用教育戏剧理念开设，由外籍教师指导，不仅让学生加强了英语口语训练，
关键词：北京市东城区 生态教育 育人特色 小学 学生 英语口语训练 戏剧理念 校本课程 
把快乐的钥匙交给孩子——巧用心理辅导技术为学生心灵解码
《班主任》2012年第2期34-36,共3页应西芳 
心理学家勒温认为，人是生活在一个“场”中的，人的心理现象具有空间的属性，因此人的心理活动也是在一种“心理场”中进行的。作为教师，如何为孩子们营造一个“快乐场”？在平时的教育实践中，笔者坚持的理念是“让每个学生把握自己...
关键词：心理辅导技术 快乐 学生 孩子 钥匙 解码 心灵 巧用 
为学生的寝室加点“氧”
《班主任》2011年第12期42-42,共1页胡家尧 
为了引导同寝室的学生互相激励、互相监督、互相帮助，共同构建昂扬向上、文明守纪、团结自律、共同奋进的寝室文化，为学生营造一个温馨和谐的生活港湾，我在班级中开展了以建设寝室文化为核心的争先创优活动，具体做法是：
关键词：寝室文化 学生 互相监督 互相帮助 班级 
用教育智慧为学生的未来奠基被引量：3
《班主任》2010年第4期12-14,共3页李晔 
作为一名普普通通的班主任，尽管我离“学高为师，身正为范”这一标准还有相当的距离，但我一直在以这个标准要求自己。25年来，为了这一目标，我和学生共同进步、一起成长，这其中有辛劳和汗水，也有无尽的欣喜和欢乐。回顾自己走过的...
关键词：教育智慧 学生 身正为范 班主任 标准 
家校协作,为学生的心理导航
《班主任》2009年第7期36-38,共3页马静 
现在的学生面临的评比、竞争、升学等压力越来越大,不少中小学生都存在一定的心理障碍。这种障碍如果不能及时排除,随着竞争压力的增大,可能造成更严重的后果。
关键词：中小学生 心理障碍 协作 导航 竞争压力 
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