文本互涉

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指向单元整体阅读的高中互文性教学策略研究
《语文教学与研究》2025年第4期84-90,共7页王艺羲 
广东省深圳市教育科学“十四五”规划2022年度一般资助课题“红色基因的续传承——高中部编本教材中国革命传统作品大单元教学策略研究”(课题编号:ybzz22038)研究成果。
现阶段,高中语文单元整体阅读教学实施普遍存在教学目标设置模式化、文本解读非客观化、阅读教学策略异态化等实施困境。为避免高中单元整体阅读教学浅尝轭止地进行互文性教学,利用课题调查、课例分析、教师访谈和教学类田野研究等方法...
关键词：单元整体阅读 互文性教学 文本互涉 语料原型 
文本互涉融入文本细读的实践探索及学理思考
《学语文》2025年第1期42-46,共5页李欣荣 
文本细读是发现和建构文本意义的过程,有利于提高阅读教学效率。“文本互涉”能让目标文本与其他文本产生关联,生发丰富的文本意义。“文本互涉”的开展直接关系到文本细读程度,阅读目标的达成和学生核心素养的培育。当前文本互涉在文...
关键词：文本互涉 文本细读 批判性思维 
借“文本互涉”究其“归乐”后的“隐恨”——送教下乡公开课《归去来兮辞(并序)》品赏
《语文教学通讯》2025年第5期29-32,共4页林丽洁 
陶渊明被称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”,人们刻板地认为离开污浊的官场、回归本真的田园是陶渊明最快乐且没有遗憾的决定。所以,在预习《归去来兮辞(并序)》时,就会局限于文本或者自己狭隘的认知,以致不能深刻地解读出其中“归...
关键词：文本互涉 归乐 隐恨 
文本互涉·私域入侵·时间晶体——论《走走停停》的元叙事机制与生命意识
《美与时代(美学)(下)》2025年第2期141-144,共4页李瑞冰 
《走走停停》以北漂青年吴迪的失落返乡为线索,讲述了吴迪回乡后与家人、老同学组织拍摄电影并被当作纪录片拍摄对象的故事。作为一部具有元电影特质的影片,《走走停停》通过设置套层结构、文本互涉以及暴露电影“界面”,对真实与虚构...
关键词：元叙事 私影像 时间晶体 走走停停 
文本互涉理论视域下初中古代散文群文阅读教学策略研究
《课堂内外(高中版)》2025年第6期16-18,共3页陈丽蓉 
在初中语文教学中,古代散文是重要的教学内容之一。然而,由于古代散文的写作背景和语言风格与现代语言存在较大差异,学生往往难以深入理解和主动欣赏。因此,如何有效地开展古代散文的阅读教学成了一个亟待解决的问题。文章旨在探讨在文...
关键词：文本互涉理论 古代散文 群文阅读 初中语文 
郁达夫小说的跨文化特质研究:以《沉沦》中的诗文互涉为例
《华北电力大学学报（社会科学版）》2024年第5期115-122,共8页肖瑶 
本文运用跨文化性和互文的概念探讨《沉沦》中的诗文互涉对于小说语言、意境、情感和情节的影响,进而发掘郁达夫文学创作的跨文化特征,探寻中西文化对于其文学创作和意识形态的影响以及跨文化性对于文学革命的意义。通过文本分析笔者发...
关键词：郁达夫 《沉沦》中的诗歌 文本互涉 跨文化性 文学革命 
为什么再一次翻译《论语》?
《国际儒学（中英文）》2024年第3期166-170,197,共6页叶翰 郝苏彤(译) 
作为“四书”之一的中国先秦典籍《论语》,曾一度被翻译成各种西方语言。德国汉学家叶翰在其《论语》德文新译本出版之际,阐明了再次翻译《论语》的重要原因。中国经学注疏传统中本就遗留下一些关于《论语》的训诂难题,耶稣会士的早期...
关键词：《论语》译本 耶稣会士术语 德语文化思维 “德” 文本互涉 文本编纂 
套层叙事、文本互涉与意义生成——评《走走停停》被引量：3
《当代电影》2024年第7期48-51,共4页彭涛 
电影《走走停停》在套层叙事结构中,构建了层层嵌套、相互咬合的三个文本。每个文本指涉的意义不同。第一文本刻画的“无为”青年吴迪形象,是当代电影人物形象系列中具有独特审美意义的形象。他的性格-思维模式,体现了中国传统的中庸之...
关键词：套层叙事 《走走停停》 文本互涉 “无为” 青年 暧昧的真实 
文本互涉下学习任务群教学指向——以《荷花淀》课堂教学为例
《新教育（海南）》2023年第35期108-109,共2页李文萍 仇保红 
高中语文阅读教学中渗透文本互涉理论,其适合性更高,实践价值更为丰富,教师将学习任务群设计与文本互涉有机融合,为学生带来阅读思考启示。《荷花淀》属于小说文体,教师从主题互涉、内容互涉、理论互涉等角度推出学习任务群,能够促使学...
关键词：《荷花淀》 文本互涉 任务群 
核心素养导向下的“文本互涉”教学法刍议——以《与妻书》公开课教学为例
《中学语文》2023年第33期8-9,共2页韩仙玉 
立足2017版高中语文新课标对高中生核心素养提出的具体而全面的新要求,以公开课《与妻书》为例,阐述“文本互涉”教学法在高中语文阅读教学中的理论意义与实践价值,以期为今后的语文阅读教学提供一条更高效的路径。
关键词：阅读教学 文本互涉 理论意义 实践价值 
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