习得环境

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家庭语言规划多元化特征缘由探析被引量：1
《长江大学学报（社会科学版）》2019年第5期98-102,共5页刘群 
国家语委“十二五”科研规划2015年度科研项目“家庭语言规划研究”（YB125-186）
家庭语言是社会语言生活的组成部分,从微观层面印证社会语言生活的发展变化。家庭语言规划是对家庭语言生活的管理。由于家庭类型、规划对象和家庭语言习得的多样性,家庭语言规划呈现明显的多元化特征。
关键词：家庭语言规划 家庭类型 规划对象 习得环境 
儿童L1习得环境对小学英语沉浸式教学法的启示
《海外英语》2019年第20期201-202,共2页刘珈亦 
儿童习得母语的环境是全包围、浸入式的,儿童在家庭、幼儿园等环境下模仿成人的语言,并在成人及其他因素的纠正、指导下习得并掌握自己的L1。沉浸式教学法兴起于20世纪60年代的加拿大,学生沉浸在L2语言环境之下习得语言,并取得了瞩目的...
关键词：L1习得 沉浸式教学法 小学英语教学 
立足兴趣 创设习得环境
《东西南北》2019年第3期85-85,共1页毛惠 
中职学校的学生,普遍缺乏学习英语的兴趣,甚至反感课堂教学。如何解决这种现象,实现教与学的和谐统一,成为我们教师需要认真思考与探索的问题。笔者通过实际教学,立足于案例,提出了如何提高学生在英语课堂教学过程中兴趣的几点所思。
关键词：英语课堂 语言习得 兴趣 
幼儿第二语言习得环境策略探究被引量：1
《智库时代》2018年第48期256-256,258,共2页师妮 张玉玲 王改莉 
陕西省学前教育研究(一般)项目"觉醒理论下学前幼儿英语教学活动策略研究"(项目编号:YBKT1701)阶段性成果
语言开发的黄金时间是幼儿期。所以,在幼儿英语活动中,要为幼儿提供丰富的语言环境,开阔幼儿的视野,加深对周围事物的认识和了解,促进幼儿思维发展,使幼儿在想说、敢说、会说的同时,语言得以发展。为让幼儿拥有一个丰富的语言交流环境,...
关键词：学前英语教学 情景环境设置 觉醒理论 家庭教育 
三语习得环境下藏族中学生的英语学习研究——基于一项问卷调查的研究报告
《教育进展》2018年第4期370-376,共7页刘晓燕 
本文运用定量研究的方法,以问卷调查的方式,对甘南藏族中学生的英语学习背景情况进行了研究调查。受试对象为甘南藏族地区一藏族中学32名以藏语为主、32名以汉语为主的学生,通过问卷了解了他们的英语学习背景、学习动机和学习策略等,发...
关键词：三语习得 问卷调查 藏族地区 英语学习 
依托学科竞赛创造日语习得环境培养应用型人才的探索
《时代教育》2018年第1期175-175,共1页罗春霞 
依托相应的学科竞赛，来进一步地创造出相应的日语习得环境，以这样的竞赛机制，科学合理的制定和实施竞赛内容和形式，这对于从根本上来培养出相应的日语实用型人才有着十分重要的意义。本文从当前的培养日语应用型人才所存在的问题入...
关键词：学科竞赛 日语习得环境 应用型人才 
外语教学要注重语言习得环境的构建被引量：1
《丽江师范高等专科学校学报》2017年第4期17-27,共11页段平华 
本文在直面我国外语教学中存在的问题时强调,只有创建良好的外语语言环境,才能有效促进外语习得的进程。针对如何创建良好的外语语言环境这个问题,文章介绍了丽江师专十三年以来的风雨历程:从英力克习得模式的提出和实施之初的运作,到...
关键词：外语教学 语言习得 环境 构建 
现代学校教育的价值:从二语习得理论得到的启示
《环球市场信息导报》2017年第42期71-72,共2页段平华 
本文讨论了能力素质和知识技能之间的差异，并指出现代学校教育的真正价值在于能力素质教育而非知识传授。作者借用克拉申二语习得理论中习得的概念，说明能力素质也需要在环境中自然习得，而学校应该为学生构建一个有利于素质习得的真...
关键词：二语习得理论 现代学校教育 正价值 能力素质 习得环境 知识技能 知识传授 素质教育 
依托学科竞赛创造泰语习得环境培养应用型人才的探索
《广西教育》2017年第31期35-36,47,共3页罗凤懿 
2015年度广西高等教育本科教学改革工程项目(A类)“参与式教学法融入东盟语种本科教学的研究与实践”(2015JGA379)
本文阐述我国开展泰语学科竞赛的现状，提出从通过课堂和课外两种途径进行泰语习得环境的创造，并以广西外国语学院为例，从依托学科竞赛激发学生的创新精神、依托学科竞赛锻炼学生的实践能力、依托学科竞赛促进教学改革工作三个方面探...
关键词：学科竞赛 泰语 习得环境 应用型人才 培养 
“视、听、做”一体化幼儿语言习得环境的构建
《好家长》2017年第58期12-12,共1页彭石宁 
这篇文章主要讨论了如何构建'视、听、做'一体化的幼儿语言习得环境,目的在于为我国众多幼儿教育机构的幼儿教育模式提供更多建议与参考。
关键词：幼儿教育 交流性活动 实践性活动 
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