乡土教育资源

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生活实践变迁中的农村教育:基于家庭的视角
《中国社会科学文摘》2024年第8期135-136,共2页董磊明 李欣灿 
在城镇化和乡村教育现代化的背景下,农村子代教育过程中的去家庭化已经成为一个普遍现象。农村家庭一方面要承担大量教育职责,投人大量教育资源;另一方面却在教育过程中越来越陷入“失语”境地,子代成长与教育过程越来越与原生家庭的价...
关键词：教育职责 乡土教育资源 原生家庭 理论流派 总体性社会 乡土社会 生活实践 家庭化 
乡土教育资源在小学生责任意识素养培育中的应用策略研究
《新浪潮》2024年第17期0119-0120,共2页景宏伟 
“责任意识”是小学道法课程的核心素养之一,为了从小培养小学生的责任意识,本研究依托于课题研究实践,在小学生责任意识的素养培育中引入乡土教育资源。从乡土教育资源的概述入手,分析了责任意识素养的内涵与重要性,并就乡土教育资源...
关键词：乡土教育资源 小学生 责任意识 培育 
乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用研究
《启蒙》2024年第5期44-46,共3页张文香 
乡土教育资源是指幼儿园所在地区的自然资源和人文资源,包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等,通常具有独特性、生动性等特点。在幼儿园教育活动中,乡土教育资源具有积极的作用。基于此,本文重点分析了乡土教育资源在幼...
关键词：乡土地理 乡土教育资源 幼儿园教育活动 运用策略 人文资源 民风习俗 自然资源 生动性 
开发乡土教育资源 厚植学生家国情怀被引量：1
《中学历史教学参考》2024年第10期52-55,共4页龚哲山 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于莆仙乡土教育资源开发和家国情怀的融合实践研究”(FJJKZX22-169)的研究成果。
战国思想家孟子曰:“人有恒言,皆曰天下国家。天子之本在国,国之本在家。”近代史学家章学诚《文史通义》载:“且有天下之史,有一国之史,有一家之史,有一人之史。”乡土教育资源是指个人所在地的地域特色、文化古迹、自然景物、地名和...
关键词：乡土教育资源 中学历史课程 中华优秀传统文化 《文史通义》 家国情怀 文化古迹 历史名人 自然景物 
巧用乡土资源,丰富教育活动被引量：1
《山西教育（幼教）》2024年第3期72-73,共2页刘系珠 
乡土教育资源是指存在于地方社区的、具有地域特色和教育意义的资源。首先,它承载着丰富的文化内涵,包括传统节日、传统手工艺、民间故事等,这些都是幼儿了解本土文化、培养自身文化认同感的重要途径。其次,它体现了地方的独特魅力,不...
关键词：乡土资源 文化认同感 幼儿学习 乡土教育资源 传统手工艺 民间故事 拓宽视野 幼儿认知 
在乡土教育资源挖掘中开展幼儿“三爱”教育
《启蒙》2024年第2期6-8,共3页李焕稳 
天津市教育规划自筹课题“新时代天津市乡村幼儿骨干教师赋能提质的行动研究”(HKE210419)的研究成果。
幼儿园“三爱”教育是指爱家乡、爱党、爱祖国的教育。爱家乡、爱党、爱祖国是社会主义事业的接班人和建设者必备的品德。幼儿的“三爱”情感教育不是简单地说教和灌输,而是要扎根于脚下的土地,充分挖掘和利用园所周边的乡土资源,选择...
关键词：爱家乡 爱祖国 乡土资源 情感教育 三爱 乡土教育资源 幼儿园 爱党 
乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析——以适中乡土美食麻饼为例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第11期90-92,共3页章增镕 
幼儿教育中,乡土教育资源是教育资源中较为特殊的种类,能够在教学实践中带领幼儿了解生活实际,提高幼儿综合素养。结合乡土教育资源对幼儿活动进行设计,能够提高幼儿的情感体验、鼓励幼儿的探索发现、推进其全面化发展。基于此,本文以...
关键词：乡土教育资源 幼儿园 教育 
乡土教育资源融入幼儿一日生活的实践研究——以南音为例
《今天》2023年第22期230-232,共3页张倩霞 
随着学前教育的发展,乡土教育资源的挖掘与运用成为幼儿园教育中的重要目标。我国是一个历史悠久、地大物博的国家,各个地区都有独特的乡土文化资源,将其融入到幼儿园一日生活中,有助于丰富幼儿园活动的内容,改善当前幼儿园教育内容同...
关键词：乡土教育资源 幼儿园 一日生活 南音 
论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用
《今天》2023年第18期223-225,共3页马丹 
陇南市教育科学研究2022年度一般课题《农村幼儿园践行乡土生态特色教育研究》课题(课题批准号:LN[2022]79)成果
幼儿早期教育是一项基本的教育活动,对幼儿将来的发展起着举足轻重的影响。因为农村幼儿园受其所处的地域条件所制约,农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用工作存在较多问题,农村拥有自身独特的自然资源,幼儿园应该根据当地的实际情况,...
关键词：乡土教育资源 农村 幼儿园 开发 利用 
乡土教育资源引入校本课程--首都师范大学朝阳金盏学校“温榆河”校本课程的开发
《教书育人(校长参考)》2023年第8期42-44,共3页张英姬 
本文旨在通过将乡土教育资源引入校本课程,研究学校所在地的乡土文化背景,并以北京市金盏地区的温榆河为例,设计了名为“温榆河”的校本课程。该课程的目标是提炼升华学校的校园文化精神,构建学校特色的地理校本课程体系。乡土教育资源...
关键词：校本课程 乡土教育 课时设计 
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