写景抒情诗

作品数：38被引量：2H指数：1
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论元淮的写景抒情诗
《梧州学院学报》2023年第2期41-45,共5页钱志萌 辛昕 
2022年度辽宁省社会科学规划基金一般项目(L22BZW007)。
一直以来人们只关注于元淮军事能力,忽视了他的文学才能。《全元诗》收录元淮的诗总计184首,其中绝大部分是写景诗,作品内容多样,语言清新自然,这些写景诗表现了一位驰骋疆场的将军背后的悠然心态,同时也表现了宋元易代时期特有的文人...
关键词：元淮 写景抒情诗 悠然心态 自然之景 历史遗迹 
图形-背景理论视域下的中国写景抒情诗翻译研究--以杜甫《登高》英译本为例被引量：1
《沈阳大学学报（社会科学版）》2022年第6期655-663,共9页王雅颖 胡志雯 
湖南省哲学社会科学基金资助项目(16YBA080);湖南省普通高等学校教学改革研究项目(HNJG-2021-0372)。
在图形-背景理论中,图形是认知中凸显的部分,是关注的焦点;而背景在认知中凸显程度相对较低,可看作环境。从该视角切入,结合“名含动”假说对“写景抒情诗”提出了一个新的“图形-背景识解框架”。以杜甫经典写景抒情诗作《登高》为例,...
关键词：图形-背景理论 “名含动”假说 古诗翻译 写景抒情诗 中国文化“走出去” 
李白写景抒情诗句翻译中浪漫主义色彩的分析——以许渊冲李白诗集英译本为例
《雨露风》2022年第5期49-51,共3页吕琦瓅 
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人称为诗仙。其诗歌达到了古代浪漫主义文学高峰,歌行体和七绝更是达到后人难以企及的高度。李白诗歌的浪漫主义雄奇壮伟,天马行空,在其诗歌的翻译过程中,如何展现其浪漫主义色彩是翻译的一大难点,笔...
关键词：李白 写景抒情诗 浪漫主义 许渊冲 
《钱塘湖春行》说课
《语文教学通讯》2021年第38期32-33,共2页余映潮 
【课文精析】白居易的写景抒情诗《钱塘湖春行》,通过对西湖早春美好景物的描绘,抒发了诗人游湖时的喜悦心情和对西湖之景的喜爱,整首诗结构谨严,衔接自然,对仗精工,语言清新,是吟咏西湖的经典名篇。
关键词：经典名篇 白居易 对仗 写景抒情诗 《钱塘湖春行》 西湖 精工 
写景抒情诗阅读
《中学生阅读（高考版）》2021年第9期30-32,共3页闫会才 
一、阅读下面的诗歌,完成后面题目。魏城逢故人[唐]罗隐一年两度锦江游,前值东风后值秋。芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。山将别恨和心断,水带离声入梦流。今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。1.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是()A...
关键词：首联 绵州 水带 
写景抒情诗阅读
《中学生阅读（高考版）》2021年第6期36-38,共3页闫会才 
一、阅读下面的诗歌,完成后面题目。夜半闻横管[南宋]程俱秋风夜搅浮云起,幽梦归来度寒水。一声横玉静穿云,响振疏林叶空委。曲终时引断肠声,中有千秋万古情。金谷[注]草生无限思,楼边斜月为谁明。
关键词：千秋万古 金谷 横管 
写景抒情诗阅读
《中学生阅读（高考版）》2021年第3期4-10,共7页邓文光(设题) 
备考指导写景抒情诗是古代诗歌中最常见的一类,诗歌形象也以景物形象最为常见。景物形象包括自然景物(山川景致、鸟兽踪影、草木荣枯等)、生活场景(农事、狩猎、离别、战争等)等。描写景物常见方法有多视角描写、多感官描写、动静结合...
关键词：正面描写 点面结合 侧面描写 常见方法 自然景物 动静结合 古代诗歌 生活场景 
写景抒情诗答题突破
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第21期218-218,274,共2页戴诚 
从2016年开始,很多省份高考由自主命题考试并入全国卷统考。诗词鉴赏由两道题构成,一道选择题和一道问答题,共计9分左右,尽管分值不是很高,但是此题一直以来是许多考生害怕并且得分率比较低的几道难题之一。如何做好诗词鉴赏的两道题,...
关键词：写景抒情诗 诗词鉴赏 命题考试 答题技巧 选择题 全国卷 问答题 得分率 
语文课堂教学新教法的尝试
《中学语文》2019年第15期76-77,共2页张禾 
在目前的高中语文教学中,延续了千年的"师生授受"模式将文化的精髓变成了亟待抛售的"尾货",让老师和学生都深受其害。而事实上,语文教学应该是各科教学中最灵动的部分。所以,我在课堂教学上,采用了多种不同的教学方法。比如,采用绘画法...
关键词：语文课堂教学 新教法 高中语文教学 古典诗歌 写景抒情诗 各科教学 教学方法 百花齐放 
古典写景抒情诗的分层次诵读探讨
《广西教育》2019年第6期98-99,128,共3页张慧玲 
江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“经典阅读促进中职校园文化建设的实践研究——以昆山花桥国际商务城中等专业学校为例”(D/2015/03/142);第三期江苏省职业教育教学改革研究课题“新媒体环境下经典阅读育人途径的实践研究”(ZYB12)的阶段性研究成果
本文论述古典写景抒情诗的分层次诵读方法,提出借助“情境暂离”与“情境融合”的方式改编古典写景抒情诗,按照诵诗律、赏诗韵、品诗情、探诗风四步法来诵读鉴赏诗歌,由浅入深、循序渐进,逐步提升学生的文学素养。
关键词：情境暂离 情境融合 古典写景抒情诗 分层次诵读 
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