理解性阅读

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用阅读拓展思维——以《秋天的怀念》为例谈阅读教学的三重境界
《湖北教育》2012年第10期31-32,共2页饶小红 
阅读教学有三重境界：一日理解性阅读．二日探究性阅读．三日创造性阅读。这三重境界由浅人深、循序渐进、相辅相成。教师如果能准确地把握并运用好这三重境界．就能达到《义务教育语文课程标准》中提出的“阅读是学生的个性化行为”“...
关键词：《秋天的怀念》 阅读教学 拓展思维 《义务教育语文课程标准》 创造性阅读 探究性阅读 理解性阅读 个性化行为 
指导多读要注意层次性
《湖北教育》1999年第6期33-33,共1页乔新琴 
在我在阅读教学中,根据儿童认识事物一般心理过程,把学生阅读课文分为4个阶段,即感知性阅读阶段,理解性阅读阶段,品评性阅读阶段和记忆性阅读阶段。每个阶段都设计一些具有操作性的问题,用以指导学生多读,层层深入,以取得良好的语言训...
关键词：阅读阶段 层次性 记忆性阅读 感知性 大泉 理解课文 理解性阅读 查字典 课后思考题 学生阅读课 
强化阅读策略指导 提高阅读理解效率——《苦柚》教学谈
《湖北教育》1998年第6期26-26,共1页李忠洲 
要真正提高学生的阅读能力,不但要教给学生阅读方法,更要教会他们掌握阅读策略。现在,以六年制第八册《苦柚》为例.谈谈如何引导学生运用教师教给的阅读策略指导阅读实践,落实重点训练。 一、教给“目标定位策略”,诱发学生主动性 所谓...
关键词：阅读策略 《苦柚》 阅读理解 阅读能力 定位策略 小姑娘 阅读方法 训练项目 语文第八册 理解性阅读 
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