理路

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教育强国视域下高中多样化分类管理的逻辑理路与优化机制
《高等学校文科学术文摘》2024年第11期159-159,共1页焦岚 冯欣 
建设教育强国的基点在基础教育。高中教育作为基础教育的重要阶段,其发展质量是关乎教育强国基点稳固的关键。坚持高中阶段学校多样化发展是教育强国背景下基础教育领域的重要变革。当前,高中多样化发展面临着学校隶属关系不清,多样化...
关键词：教育强国 招生考试制度 多样化发展 基础教育领域 高中多样化 优化机制 管理体制 分类管理 
功能论视阈下高等教育促进共同富裕的逻辑理路与实践路径
《高等学校文科学术文摘》2024年第4期101-102,共2页李瑞琳 
一、高等教育与共同富裕耦合协调的逻辑机理第一,高等教育高质量发展是共同富裕实现的必要基础。共同富裕总体目标的实现必然以对共同富裕理念的认识为前提。我们理解共同富裕理念,一要明晰其基本内核,二要探索其实现手段。基本内核是...
关键词：高等教育 实践路径 逻辑机理 共同富裕 整体原则 耦合协调 基本内核 诠释性 
环境史的研究及省思
《高等学校文科学术文摘》2024年第8期111-112,共2页 
本篇主要聚焦两个话题:一是沃斯特教授自身学术理路的探寻与转向;二是他对中国环境史的省思及再审视。环境史研究不问西东,有着共同的学术关怀和人文关怀。一、西部-生态-星球:环境史的探寻与转向。生态系统这个概念源于20世纪30年代一...
关键词：坦斯利 学术关怀 中国环境史 生物生命 生态系统 学术理路 人文关怀 环境史研究 
城乡教育一体化发展的边界阻隔与突破理路
《高等学校文科学术文摘》2024年第7期103-104,共2页赵敏 任帅 
一、城乡教育一体化发展的边界阻隔:现实表现。第一,以资源空间约束为表征的物理边界阻隔。县城学校与乡村学校面临着以资源空间约束为表征的边界阻隔问题。具体地,在资源约束上,它多会涉及三个方面的问题:资源配置、资源归属、资源使...
关键词：城乡义务教育 城乡教育一体化 乡村学校 乡村教师 资源配置 空间约束 资源约束 物理边界 
以民主推进治理:全过程人民民主赋能基层治理的逻辑理路
《高等学校文科学术文摘》2024年第3期62-64,共3页王炳权 
推进新时代基层治理现代化建设,更好地满足人民群众的诉求和需要,全过程人民民主的基层实践与基层治理必须紧密结合,全过程人民民主的重大理念必须根植于基层治理场域。唯有如此,才能更好地将基层民主的制度优势转化为治理效能,进而实...
关键词：基层治理 基层实践 基层民主 治理效能 治理场域 优势转化 基层善治 逻辑理路 
《资本论》对近代西方政治哲学的批判
《高等学校文科学术文摘》2024年第3期153-153,共1页李慧娟 
《资本论》对近代西方政治哲学的批判主要体现在内容、理路、任务三个方面:就内容而言,近代西方政治哲学提供了一个关于时代的理想图景,马克思批判了这一图景,通过《资本论》的“对象”,在思维中再现了资本主义的现实;就理路而言,近代...
关键词：西方政治哲学 《资本论》 理想图景 资本主义 近代 理路 批判 马克思 
数字政府转型的概念界说、影响因素与发展理路
《高等学校文科学术文摘》2024年第3期155-155,共1页刘金发 于雅文 
以数据驱动和数字治理为核心特征的数字政府转型成为全球治理变革的核心议题。数字政府是数字中国建设的重要组成部分,加快数字政府转型是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要途径,也是应对数字经济发展的现实需要。对于数字政府而...
关键词：政府转型 公众需求 数字治理 数据驱动 国家治理体系和治理能力现代化 核心议题 发展的现实 发展理路 
明代性理诗人诗歌传统的四重理路
《高等学校文科学术文摘》2024年第1期150-151,共2页渠嵩烽 
明代诗歌瑰丽多姿,流派纷呈。在明代理学家中,涌现出一批诗人,他们在探究心性义理的同时,阐发诗学思想,且热衷诗歌创作,在理论和实践上均致力于将理学与文学融为一体,因此形成了明代诗坛颇具特色的性理诗派。早期以薛瑄为代表,中期以陈...
关键词：诗歌传统 明代理学 诗学思想 明代诗歌 诗歌影响 胡居仁 诗歌创作 陈献章 
从普遍性本质到普遍性外观:马克思历史性视域的确立
《高等学校文科学术文摘》2023年第6期12-13,共2页吴猛 
一、马克思历史性问题的提出从马克思思想的内在理路来看,历史性问题的提出与他对黑格尔辩证法的批判密切相关。在某种意义上,马克思通过对黑格尔辩证法的批判而提出的独特辩证方法,正是展现资本主义社会结构的历史性的基本方法。
关键词：马克思思想 辩证方法 黑格尔辩证法 资本主义 内在理路 问题的提出 普遍性 历史性 
我国学前融合教育高质量发展的内涵、特征与行动理路
《高等学校文科学术文摘》2023年第6期160-161,共2页张玲 邓猛 
一、我国学前融合教育高质量发展的内涵学前融合教育其内涵有广义与狭义之分。狭义的学前融合教育指让有特殊教育需要的幼儿进入普通幼儿园,与普通幼儿一起接受保育与教育,重在满足个别儿童的特殊教育需要。
关键词：特殊教育需要 学前融合教育 普通幼儿园 广义与狭义 内涵 
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