历史教育观

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习近平的历史教育观对“中国近现代史纲要”课程教学的启示被引量：1
《广西科技师范学院学报》2019年第2期112-115,共4页刘立振 
2018年度福建省中青年教师教育科研项目(JAS180247)
历史是最好的教科书,历史教育是理想信念和价值观教育的载体,历史学习应注重培育历史素养,历史研究要坚持正确的历史观和党性原则等,这是习近平关于历史学习和历史教育的系列观点,这对"中国近现代史纲要"课程教学的目标、内容、方法等...
关键词：“中国近现代史纲要”课程 历史教育观 习近平 
从《美国国家历史课程标准》看中美历史教育观的不同
《文化创新比较研究》2018年第29期171-172,共2页张慕颖 
参读《〈美国国家历史课程表准〉(K-12年级)》,比较中美历史教育观的不同,反思如何培养具有创新意识和能力的新一代。
关键词：美国历史课程标准 中美历史教育 
论习近平的历史教育观及其现实意义被引量：2
《安徽行政学院学报》2017年第2期18-23,共6页林炜 
自党的十八大以来,习近平同志就历史教育发表过多次重要讲话,这些讲话既有高屋建瓴的历史观与方法论,也有针对某一历史人物或某一历史阶段的具体论述。在当前历史教育存在问题的基础上全面深入地系统研究习近平的历史教育观即研究习近...
关键词：习近平 历史教育观 现实意义 
立足于新历史教育理念下的初中历史课堂研究——以研究学情为视角的历史课堂案例分析
《科学大众（智慧教育）》2016年第8期5-,共1页郭小涛 
"新历史教育"的核心是以人为本,落实"以学生为中心"的教育理念,是以探寻学生学习的成长需要,省思或重构历史课程文化为目的。就目前的初中历史教学现状看,亟待反思教情,从学情出发,由学情定教情,让学生由"学会"走向"会学"。
关键词：新历史教育观 学情教育 反思课堂 
布罗代尔历史教育观介评—以《文明史纲》为中心被引量：1
《黑龙江史志》2015年第7期10-11,共2页罗珍 
布罗代尔,法国"年鉴学派"的领袖、享誉国际史坛的大师。他认为,研究历史的目的是为了教授历史,使学生通过历史的学习,能直面他所面对的社会、生活。他对历史教育的关注和努力,展现的是一位知识分子对人类社会的责任。
关键词：布罗代尔 历史教育 传承 
历史教育必须走出上位不清下位糊涂窘境——《中学历史教学参考》深度服务教研的一些想法被引量：12
《中学历史教学参考》2015年第10期1-1,共1页任鹏杰 
历史教育的根本目的，乃帮助学习者成长、进步、发展，健全人格和公民素养是其重点，“人”是目的，其他皆为手段。这也体现了教育的完整旨趣，正所谓“教育是一种文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和精神福祉（人格...
关键词：历史教育观 《中学历史教学参考》 《什么是教育》 教研 服务 窘境 健全人格 人民出版社 
周恩来的历史教育观及其特征探析——以文博工作为例
《觉悟》2014年第3期19-24,共6页李潇 
"以史为鉴,可以知兴替"。了解历史,从历史中汲取营养和智慧,运用历史,不断从历史中汲取经验教训,对于我们的事业,对于社会的发展,具有十分重要的价值和意义。正因为如此,我们党和国家领导人历来提倡学习历史,尤其是学习中国近代史、中...
关键词：历史教育 中国革命史 中国近代史 中共党史 文博 党和国家领导人 革命传统教育 中国革命博物馆 爱国 
思维：历史教师之本——郭富斌老师中学课堂教学研究之三
《中学历史教学参考》2013年第12期13-15,共3页徐赐成 
郭富斌老师以其开阔的教学视野、独特的分析视角、现实的教学立意、严谨的思维逻辑、精当的素材整合。、生动的教学过程，践行着大历史教育观，并在历史教育教学实践中显现出鲜明的教学魅力。
关键词：课堂教学研究 历史教师 思维逻辑 老师 中学 教育教学实践 历史教育观 教学过程 
在历史教学中实施素质教育为社会培养优秀人才
《成才之路》2013年第18期12-12,共1页闵学东 
人才源于教育,教育本身又是一个由各门学科教育构建的统一体,历史学科恰是其中的一员。因此,大力推行素质教育,为未来社会培养其所需的人才就成为历史教学的中心环节。那么究竟应如何在中职历史教学中实施素质教育呢？一、转变中职历史...
关键词：素质教育 优秀人才 历史教学 培养 社会 历史教育观 历史学科 学科教育 
视野：历史教育之源——郭富斌老师中学课堂教学研究之一
《中学历史教学参考》2013年第10期17-20,共4页徐赐成 
郭富斌老师在谈及历史教师专业发展时，经常提到的关键词是“理想、视野、情怀和担当”，如果说这些是他的追求和信仰的话，那么“理想、视野、情怀和担当”又无不体现在郭老师的历史课堂教学之中，而这种课堂教学的特征就是大历史教育观。
关键词：课堂教学研究 历史教育观 老师 中学 教师专业发展 历史课堂教学 关键词 理想 
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