读诗

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猜读细品——读诗心法之十三
《中学生语数外（初中版）》2010年第7期28-31,共4页李中立 
古典诗歌最显著的特征是它的含蓄性、暗示性和多解性，所以猜读是鉴赏古诗的重要方法。当然，猜读不是随心所欲地胡猜乱猜，而是依据作品的题旨情境，从字里行间寻觅、捕捉有效信息并加以合乎逻辑的艺术组合，将精短的文字还原为完整的...
关键词：猜读 心法 读诗 个性化阅读 古典诗歌 艺术组合 有效信息 艺术形象 
品味诗语——读诗心法之十二
《中学生语数外（初中版）》2010年第6期14-16,共3页李中立 
一、古诗炼字技法 古典诗歌十分讲究语言技巧，如利用炼字创造生动的形象，传达独特的感受：运用比喻、比拟、借代、通感等修辞手段为艺术形象传神写照，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；运用拟人手法移情人景，化景物为...
关键词：心法 读诗 诗语 品味 艺术形象 语言技巧 古典诗歌 传神写照 
玩赏诗艺——读诗心法之十一
《中学生语数外（初中版）》2010年第5期15-18,共4页李中立 
诗歌是通过创造意境抒发感情的艺术，而情景交融是古典诗歌创造意境的基本途径。前人说：“景如诗之媒，情如诗之胚，合而为诗。”意思是说，景与情是诗的两大要素，外界景物是触发诗情的媒介，内在情感是诗歌创作的胚胎，情景相生，妙...
关键词：读诗 心法 诗艺 创造意境 古典诗歌 情景交融 诗歌创作 内在情感 
深入意境——读诗心法之十
《中学生语数外（初中版）》2010年第4期9-11,共3页李中立 
意境是诗人的主观感受和外界景物融合而成的用诗的语言描绘出来的生动画面。意境的基本特征是情与是的统一。例如刘禹锡《石头城》。
关键词：意境 读诗 心法 《石头城》 语言描绘 主观感受 刘禹锡 
缘景入情——读诗心法之九
《中学生语数外（初中版）》2010年第3期15-17,共3页李中立 
借景抒情是我国古典诗歌优秀的艺术传统。古代诗人总是融情于景，寄情于物，寓情于事，借助景物形象传达意绪情思，景物形象因此被性灵化、情志化，成为不折不扣的情感形象。作品中，无论是自然风景还是生活图景，通通成为情感的载体和...
关键词：情感形象 心法 读诗 艺术传统 古典诗歌 借景抒情 古代诗人 自然风景 
再现画面——读诗心法之八
《中学生语数外（初中版）》2010年第1期20-23,共4页李中立 
诗歌描绘自然风景或生活图景、塑造生动艺术形象的语言称为“景语”。塑造艺术形象本非语言所长，它更适宜表达抽象的概念和严密的推理。绘画、雕刻等造型艺术可以塑造完整、清晰的视觉形象，语言就不行，因为它缺乏直观性，无法细致描...
关键词：心法 读诗 画面 艺术形象 非语言 自然风景 造型艺术 视觉形象 
妙悟诗心——读诗心法之六
《中学生语数外（初中版）》2009年第11期7-9,共3页李中立 
诗有高度浓缩的抒情结构，语言高度精练，不可能像纪实文学那样把背景、时间、地点、人物、事件、原因、结果，都交代得清清楚楚。诗是写意的，所谓“占据几个点，控制一大片”，几句话就可以勾勒一个形象，描述一个场景，
关键词：读诗 心法 诗心 妙悟 抒情结构 纪实文学 
捕捉消息——读诗心法之五
《中学生语数外（初中版）》2009年第10期9-11,共3页李中立 
诗是抒情文学，但诗人的情感绝不是在空中飘来荡去的幽灵，总是有所依附的，常言道“情有所系”，说的就是这个意思。
关键词：读诗 心法 消息 抒情文学 
掌握命脉——读诗心法之四
《中学生语数外（初中版）》2009年第9期7-8,共2页李中立 
诗的命脉是串联于形象与意境之间，统贯诗人情感运动的线索。命脉决定作品的层次、条理并使全篇成为有机和谐的整体。鉴赏古典诗歌，只要循着命脉这一条红线寻幽览胜，沿波讨源，就能深入诗人的情感世界。
关键词：读诗 心法 情感世界 古典诗歌 诗人 线 
俯视众生——读诗心法之三
《中学生语数外（初中版）》2009年第7期20-22,共3页李中立 
古典诗歌以鲜明生动的形象表现情感，传达意义。古典诗歌中的形象可以是实有的，可以是虚拟的；形象之间的关系可以是必然的，可以是随机的：描绘形象的手法可以是写实的，可以是象征的，但优秀诗作中的形象系列，总是定向有序、和谐统...
关键词：形象体系 心法 读诗 古典诗歌 和谐统一 和谐之美 艺术 写实 
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