民族杂居区

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少数民族杂居区民族语言的传承与保护思考
《美化生活》2023年第24期106-108,共3页欧阳娟 
城镇化背景下黔南民族杂居区语言关系及语言保护研究
《汉字文化》2023年第9期194-198,共5页杨建 
黔南民族医学高等专科学校科研基金资助项目“城镇化背景下黔南民族杂居区语言关系及语言和谐研究——以都匀毛尖镇民族杂居村寨为研究个案”(项目编号:qnyz202020)的阶段性研究成果。
文章基于城镇化大背景,以贵州黔南都匀毛尖镇民族杂居村寨为研究个案,通过田野调查,对都匀毛尖镇民族杂居区少数民族语言使用现状、语言兼用及转用情况、语言态度等的定量、定性分析,结论认为,黔南都匀毛尖镇民族杂居区语言关系呈多语...
关键词：城镇化 民族杂居区 黔南 多语和谐 语言保护 
多民族杂居区音乐文化的书写方式--谈“央院”博士后学术讲座《洮岷地区“沙目”圈舞音乐文化研究》
《音乐生活》2023年第1期54-57,共4页李娜 
2022年12月19日19时30分,迎来了由中央音乐学院音乐学研究所主办的“前沿·探索”博士后论坛系列讲座第二轮学术分享的首场讲座,次轮学术分享采用面向社会各界公开的形式,除常规分享研究成果外,增加与本专业及跨专业的专家学者的与谈、...
关键词：中央音乐学院 博士后 学术讲座 书写方式 音乐文化研究 跨专业 研究成果 音乐学 
农村民族杂居区小学班主任工作中情景德育实践路径研究
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第7期99-102,共4页田灵 
作为小学班主任工作管理中的重要内容之一,德育承担着培养学生思想品德与正确观念的重任。在新时代教育教学改革的背景下,越来越多的教育模式被引入班主任德育之中。如何提升德育实效,促进德育的升级,是新时代小学班主任必须思考的重要...
关键词：农村民族杂居区 小学德育 班主任 情景德育 实践路径 
多民族杂居区基础教育发展现存主要问题探析
《当代家庭教育》2021年第26期29-30,共2页苟进萍 
甘肃省临夏回族自治州2019年度教育科研课题LX[2019]GH250《多民族杂居区基础教育发展问题研究——以甘肃省临夏州积石山县为例》的阶段性研究成果
多民族杂聚区基础教育发展受自然环境、历史条件和文化传统等因素的限制,整体上大大落后于其他地区。多民族杂居区基础教育若要突破发展瓶颈,首先必须要探清存在的主要问题,然后对症下药,提出具体发展方案。本文主要从多民族杂居区基础...
关键词：多民族杂居区 临夏州积石山县 基础教育 问题 
影响和制约滇西多民族杂居区学前民汉双语教学的因素分析
《普洱学院学报》2020年第4期107-110,共4页杨楠 
大杂居小聚居是我国滇西少数民族的居住方式,学前民汉双语教学是该地区学前教育事业发展的重要举措。然而,双语教学的功能发挥受到诸多因素的影响和制约,导致其实践效果不理想。这些制约和影响因素包括:少数民族语言的实用性偏低、双语...
关键词：多民族杂居区 学前教育 民汉双语 影响因素 
多民族杂居区族际交往与民族团结研究——以云南省孟连县回俄村为例被引量：2
《云南社会主义学院学报》2020年第2期68-75,共8页罗利群 郝月梅 
国家社科青年项目“云南边境地区民族团结进步示范区建设的理论与实践研究”(16CMZ020)。
孟连傣族佤族拉祜族自治县内的回俄村是一个以傣族、拉祜族、佤族和汉族为主体的多民族杂居村,村内各民族家庭间纷纷结成"宾弄赛嗨"类族际交往关系,群体内部成员之间生产互帮,生活互助,文化互融,一同团结进步,成为孟连县"族际间团结和...
关键词：回俄村 宾弄赛嗨 族际交往 民族团结 
促进民族杂居区大学生学业延迟满足的行动研究
《昭通学院学报》2020年第3期85-89,共5页刘娟 张皓 
云南省教育厅科学研究基金项目(2017ZDX039)。
学业延迟满足是学生取得学业成就的基石。研究结合民族杂居区大学生学习行为存在的主要问题,对民族杂居区大一学生进行促进其学业延迟满足的行动研究。研究发现,通过学生确定学习目标、制定并执行学习计划、运用学习策略等系列行动,能...
关键词：学业延迟满足 学习动机 大学生 民族杂居区 
民族杂居区大学生学业延迟满足现状及其与学习动机的关系
《昭通学院学报》2020年第2期103-105,共3页刘娟 刘秀艳 
云南省教育厅科学研究基金项目(2017ZDX039)。
采用问卷法对民族杂居区某高校的在校大学生进行了调查.结果发现民族杂居区大学生学业延迟满足处于中等偏上水平,不存在性别差异和民族差异,大二学生的学业延迟满足成绩显著高于大一和大三学生,其他两两年级间不存在显著差异.大学生内...
关键词：学业延迟满足 延迟满足 研究现状 展望 
民族杂居区留守儿童发展状况研究——基于自我意识视角的分析
《昭通学院学报》2019年第3期125-132,共8页罗国忠 
民族杂居区留守儿童的自我意识发展对其心理、行为和社会适应具有重要的指导和调节作用。以民族杂居区留守儿童为对象,采用Piers-Harris儿童自我意识量表进行调查分析,结果显示:民族杂居区留守儿童在自我意识发展上并不比非留守儿童差;...
关键词：民族杂居区 留守儿童 自我意识 发展 
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