名作鉴赏

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名作鉴赏
《金秋》2023年第12期33-33,共1页
马远(1140年-1225年),字遥父,号钦山,南宋绘画大师,与李唐、刘松年、夏圭并称“南宋四家”。马远擅画山水、人物、花鸟,山水取法李唐,笔力劲利阔略,皴法硬朗,树叶常用夹叶,树干浓重,多横斜之态。楼阁界画精工,且加衬染。喜作边角小景,...
关键词：刘松年 南宋四家 李唐 马远 界画 夏圭 皴法 南宋绘画 
民办院校中《中国音乐史》课程试题库建设的实践与思考
《艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报）》2023年第3期120-122,共3页田园 
针对目前高校教学中提倡的教考分离、考试内容与考试难度的统一和规范性这一要求,《中国音乐史》作为民办音乐专业学生必修基础课程,其试题库建设需将学生特点、学生能力等因素进行细致考量,根据不同题型与知识点全面考查《中国音乐史...
关键词：中国音乐史 试题库 民办院校 中国音乐史与名作鉴赏 
以美术名作鉴赏为突破口,培养聋生创新思维能力策略初探
《世纪之星—交流版》2022年第31期97-99,共3页崔莉莉 
伴随着我国教育不断深化改革,美术教育教学逐渐受到重视,美术作为一门培养学生审美能力及绘画能力的学科,在实践教学中,面对听力有障碍的学生,教师要根据学生接受知识的特殊方式,积极拓展教学资源,运用多样化的教学方法和途径有效地开...
关键词：美术鉴赏 聋生 创新思维能力 实践策略 
在名作鉴赏中培养学生美术学科核心素养——以鉴赏名作《韩熙载夜宴图》为例
《美术教育研究》2020年第5期156-157,共2页俞佳 
普通高中美术课程标准(2017年版)提出的美术学科的五个核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解,成为美术教育的核心理念。核心素养时代,培养学生的美术学科核心素养成为美术教学的重中之重。该文通过鉴赏《韩熙载...
关键词：美术 名作鉴赏 核心素养 
艺术工坊教学中融入西方名作鉴赏的思考——以德阳三中艺术工坊教学为例被引量：1
《小说月刊（下半月）》2018年第10期249-249,共1页代伟 
一、高中阶段名作鉴赏教学的现状。在学校、社会普遍看重升学率的大环境下,高中美术课程得不到应有的重视。一些高中最近几年才开设了高中美术鉴赏课,个别学校至今未开设,有些学校虽开设但效果不佳。有的教师在进行鉴赏教学时,照本宣科...
关键词：名作鉴赏 鉴赏教学 艺术 高中阶段 德阳 西方 美术作品 美术鉴赏课 
示范教学可让美术课堂更精彩
《新课程导学（下旬刊）》2018年第1期12-12,共1页徐兰梅 
美术教学是一门实践性较强的学科,在初中美术课堂上,理论讲解、名作鉴赏等固然很重要,但是与之相比,学生对教师的课堂示范需求更加迫切。因为教师示范的形式更加直观,针对性更强,在示范过程中有利于形成师生之间的良好互动,通过作品观...
关键词：美术课堂 示范教学 教师示范 美术学习 教学有效性 美术教学 名作鉴赏 课堂示范 
名家名作鉴赏
《学生·家长·社会（下）》2017年第12期F0003-F0003,共1页
苏轼（1037-1101），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。其代表书法作品《寒食帖》被后世誉为“天下第三行书”。
关键词：名作鉴赏 名家 书法作品 苏东坡 眉山市 四川省 文学家 书法家 
元代名作鉴赏
《学生·家长·社会（下）》2017年第9期F0003-F0003,共1页
基于“研究性教学”理念的高校《音乐名作鉴赏》课程教学探索——以“叙事曲”体裁教学为案例
《艺术研究（哈尔滨师范大学艺术学报）》2017年第4期132-133,共2页蒋燮 
广西高等教育教学改革工程项目;项目名称:基于音乐学基础课程的"研究工作坊"教学新模式研究与实践;编号:2014JGB171
"研究性教学"把学生课上课下的学习、研究行为均纳入课程教学领域,学生在任务驱动下,通过合作性学习环境中的个别化学习,亲身体验并深度理解知识的生成过程,创新精神与实践能力被有效激发。融入"研究性教学"理念的高校《音乐名作鉴赏》...
关键词：研究性教学 音乐名作鉴赏 叙事曲 高校音乐教学 
名家名作鉴赏
《学生·家长·社会（下）》2017年第8期F0003-F0003,共1页
欧阳询（557—641），字信本，汉族，潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家，楷书四大家之一，代表作《皇南诞碑》被称为“唐人楷书第一”。
关键词：名作鉴赏 名家 欧阳询 书法家 代表作 楷书 
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