教育类课程

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教育类课程“双导师制”的实践嬗变及模型建构——基于河南省教育类课程“双导师制”的试行被引量：2
《文教资料》2016年第28期193-194,72,共3页宋兴甫 
河南省教育厅2015年度教师教育课程改革研究项目的阶段性成果。项目编号:2015-JSJYYB-197
“双导师制”作为我国师范生培养的重要模式,在各高校师范生培养中被普遍使用。目前教育类课程“双导师制”仍然没有系统的实践嬗变的梳理与模型的建构。本文依据教育类课程“双导师制”的实践嬗变,建构出由一个等边三角形及其“中心”...
关键词：教育类课程 “双导师制” 实践嬗变 模型建构 
师范院校教育类课程如何培养应用型人才
《文教资料》2015年第28期158-159,共2页林丽 
为使部分师范院校转型发展,培养应用型人才,教育类课程的内容和教学方式应发生相应改变。知识的学习和技能的训练同样重要,知识的学习应包括教育教学的基本理论和基础教育课程改革的基本内容,技能的培养要着重使传统教学方式具有实践性。
关键词：师范院校 教育类课程 应用型人才 实践性 
大学美术专业教师教育类课程改进教学方法和手段研究
《文教资料》2014年第20期161-162,共2页齐鹏飞 
河南省教育厅2014年度教师教育课程改革研究项目:项目名称:大学美术专业教师教育类课程改进教学方法和手段研究 项目代码:2014-JSJYYB-032
美术课程在小学至大学阶段的学习过程中缺乏有效规划和设计，为突出大学美术专业师范类办学要求和目的，作者在实际教学改革方面强调大学美术专业教师教育类课程与美术学学生在教学实践和培养方向上的不同。
关键词：大学美术专业 教育类课程 教学方法 
关于高师院校教育类课程资源建设的思考
《文教资料》2014年第15期146-147,149,共3页赵虹元 方斌 
2012年度河南省教师教育课程改革项目“高等师范院校教育类优质课程资源开发研究”阶段性成果
课程资源建设是高师院校教育类课程设置与实施的重要依据，是提高师范生培养质量的保障。当前高师院校教育类课程资源建设面临教育类学科地位模糊、课程资源建设意识淡薄、课程设置偏离教育实际、教育实践成效欠佳、网络共享资源利用不...
关键词：高师院校 教育类课程 课程资源 
增强教育类课程的体验性 促进新型基础教育师资的专业成长
《文教资料》2008年第2期109-112,共4页彭丽云 
基础教育新课改正轰轰烈烈地在全国各地铺开,此次课程改革非常强调教学过程中"体验性"的加强,而作为基础教育培养师资的师范院校对于教学体验性的要求的理解与贯彻将直接影响到新课改的实施进程与效果.作为提供师范生专业化知识和技能...
关键词：经验 体验 学习过程的体验 课程价值的体验 创新意识的体验 
关于综合院校教师教育类课程设置的调查与思考被引量：3
《文教资料》2007年第24期60-61,共2页樊洁 宗岚 
笔者通过调查研究,了解了当前综合院校教师教育类课程设置存在的问题。文章指出,为适应基础教育改革发展的需要,必须构建教师专业化所需要的教师教育类课程体系。
关键词：综合院校 教师教育类课程 教师专业化 基础教育 
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