金融课程

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BOPPPS教学模式在高职区块链金融课程中的应用
《现代商贸工业》2025年第8期44-46,共3页刘开饮 
2023年安徽工商职业学院校级质量工程“数字化转型背景下思政元素融入高职院校金融专业课程教学设计与评价研究——以《区块链金融》课程为例”(2023xjjy27);2024年安徽工商职业学院人文社会科学重点项目“数字普惠金融促进皖北乡村振兴的影响机制研究”(SK2024A013)。
职业院校学生来源多样化,包括高考生、高考分类招生以及中职分类招生,普遍具有活泼好动、学习基础较差、缺乏学习的耐心和毅力以及难以集中注意力等特点。金融专业课程理论性强,相对比较抽象,理解难度较大,区块链金融课程是区块链和金...
关键词：BOPPPS教学模式 高职教育 区块链金融 教学应用 
国际金融课程线上线下混合式教学模式的探索与实践
《中国管理信息化》2025年第8期224-226,共3页叶慧敏 
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“疫情防控常态化背景下《国际金融》课程‘线上线下’混合式教学改革与实践”(HNJG-2022-1267)。
国际金融课程作为经济与金融专业的重要学科,对学生的金融理论知识和实践应用能力有着重要影响。然而,传统的教学方法往往存在教学方式单一、学生参与度低等问题,难以满足现代教育的需求。文章探讨基于超星学习通平台的国际金融课程线...
关键词：国际金融课程 线上线下 混合式教学 任务型教学法 互动式教学法 
新文科背景下“国际金融”课程目标导向教学研究
《教育教学论坛》2025年第10期149-152,共4页邵川 李松涛 
2018—2019年江苏省高校在线开放课程项目“国际金融”(618);2024年度江苏省教育厅重大项目“商业信用赋能供应链绿色低碳发展机制与路径研究”(2024SJZD031)。
三维教学目标体现了高校新课程的基本理念,“国际金融”课程围绕知识、价值与能力等目标,通过优化教学设计、引入线上教学、融入课程思政等展开目标导向式教学。这种教学模式对学生整体把握与理解课程知识、坚定“四个自信”等方面产生...
关键词：国际金融 目标导向 混合式教学 
基于“专业—思政—创新—实践”融合的经济类课程教改——以“公司金融”课程为例
《教育教学论坛》2025年第11期45-48,共4页孝丽萍 王宪良 贾卫萍 
2023年度河北省线上线下混合式一流本科课程建设项目“《公司金融》课程”;2023年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“教育高质量发展背景下课程思政教学模式研究——以经济学类专业为例”(2023GJJ433);2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“金融学专业个性化导师制的人才培养体系与模式研究”(2021GJJG433)。
在新时代对高质量人才的需求下,高校须在培养专业人才的同时,注重人才的思想政治素质、创新能力和实践能力。针对经济类课程教学中存在的问题,构建了“专业—思政—创新—实践”融合的教学体系,将专业知识教育、思想政治教育、创新教育...
关键词：“专业—思政—创新—实践”融合 课程思政 创新创业教育 实践教育 
商业银行人才需求导向下的课程教学策略研究
《漫科学(科学教育)》2025年第3期239-241,共3页张宇 
2023年“课程思政”教学改革研究与实践类专题项目“《商业银行业务管理》”(项目编号:K2023024);2023年三峡大学研究生课程思政示范课培育项目“《公司金融》”(项目编号:SDKCSZ202306)。
文章研究以金融科技发展下商业银行的人才需求为导向,基于课程教学策略理论,提出包括课程设计、教学模式创新及评价体系建立的教学策略。通过加强师资队伍建设、保障教学资源和提供制度政策支持,确保策略有效实施。旨在为金融类课程改...
关键词：商业银行 人才需求 金融课程 
乡村振兴背景下高校金融类课程依托社团开展课外实践教学的路径探究——以玉林师范学院为例
《广西教育》2025年第6期15-20,共6页黎魏华 蔡秋莉 
2022年度广西壮族自治区级新农科研究与实践项目“广西高校服务地方乡村振兴战略的路径研究”(XNK2022011);广西高校人文社会科学重点研究基地民族地区文化建设与社会治理研究中心2022年重点项目“嵌入性理论:乡村振兴背景下农村社区治理创新的演化路径分析——以玉林市为例”(2022YJJDZD02)的阶段性研究成果。
在乡村振兴战略背景下,高校金融类课程的课外教学实践改革尤为重要。然而,目前高校金融类课程仍存在课程内容与社会需求脱节、课程实践安排不科学、课程实用技能训练不足等问题,导致培养的人才难以适应乡村振兴的现实需求。为破解上述难...
关键词：乡村振兴 高校金融课程 学生社团 课外教学 实践路径 
应用型本科院校国际金融课程思政建设探讨
《高教学刊》2025年第4期172-175,180,共5页崔彩周 
广东省本科高校2020年教学质量与教学改革工程项目“重点专业类-国际经济与贸易”(粤教高函[2020]19号)。
深入开展课程思政建设是高校落实立德树人使命的重要手段。国际金融作为应用型本科院校贸易、金融类专业核心课程,需要在主要课程内容模块中挖掘相应思政元素(教学)点,在系统教授专业知识的同时推进思政教育。该文从国际金融课程六章主...
关键词：课程思政 国际金融 思政元素 思政资源 保障体系 
跨学科共建金融组 举全校同创特色课
《现代教学》2025年第1期38-39,共2页季霜 
上海市浦东新区教育局与上海立信会计金融学院合作共建上海立信会计金融学院附属学校,提出“推动立信附校特色发展,探索中小学教育与大学教育联动机制,促进高等教育与中小学教育的有效衔接,将其建设成为浦东教育综合改革实验的样本”的...
关键词：金融课程 金融素养 特色课程 
新文科建设背景下的国际金融教学实践模式探索
《科教文汇》2024年第24期131-134,共4页刘建建 
国家社科青年基金“区域发展不平衡下差异化生育补贴政策作用机制和实施路径研究”(22CJY073)。
新文科建设需要不同学科的融合和交叉,培养学生的综合性思维。国际金融课程只有进行改革,才能适应新文科建设的要求。该文结合国际金融课程的特点,探讨国际金融教学模式的改革。针对传统国际金融课程存在的学生数学基础薄弱、理论联系...
关键词：国际金融课程 新文科建设 教学改革 
新农科背景下国际金融课程探索与实践
《中国现代教育装备》2024年第23期58-60,共3页李媛 
北京农学院教育教学改革研究一般项目(编号:BUA2023JG34);北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目(编号:2024YJS004);北京市高等教育学会2023年度课题(编号:MS2023230)。
以培养高素质新型农林人才为目标,结合农业院校的办学特色,厚植“大国三农”情怀,打造创新课程教学体系,是国际金融课程建设的关键。通过分析国际金融课程教学中存在的问题,探索新农科建设背景下课程教学改革思路,从教学理念、教学内容...
关键词：新农科 国际金融 课程教学改革 
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