课程评价

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21世纪印度基础教育课程改革及其启示
《教师教育学报》2017年第5期115-124,共10页和学新 杨丹滋 
天津市教育科学“十三五”规划重点课题“发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究(BE1103)”,项目负责人:和学新
进入21世纪,为满足国内社会发展需要,应对知识经济全球化的挑战,顺应世界基础教育课程改革潮流,印度全面推进基础教育课程改革。印度基础教育课程改革倡导以学生为中心的教育理念,课程目标注重发展学生的能力、减轻学生负担,课程内容重...
关键词：印度基础教育 课程改革 课程设置 课程管理 课程评价 
基于学生核心素养发展的学校课程评价策略探讨被引量：17
《当代教育科学》2017年第10期18-22,共5页和学新 杨丹滋 
天津市教育科学"十三五"规划重点课题"发展学生核心素养的中小学本校课程体系建设研究(课题编号:BE1103)"的研究成果之一
核心素养是21世纪人才培养的新要求。学校课程是人才培养的重要途径,学校课程评价要重视学生核心素养的发展。目前,学校课程评价存在着不利于学生核心素养发展的问题,如学生参与度低,注重显性的基础指标、忽视发展性高级指标,功利性严...
关键词：核心素养 学校课程评价 学生发展 
论政治学视野下的课程评价观
《现代教育论丛》2015年第5期2-6,共5页和学新 任庆月 
教育部人文社会科学研究2011年度规划基金项目"课程的理论基础的深化;拓展与整合研究"(项目编号:11YJA880031)成果
在政治学的视野下,课程评价不仅仅是一个纯粹的技术问题,而是一种政治活动。看似事实判断的课程评价背后实际上隐藏着偏向主流阶层价值导向的秘密。课程评价中隐含着偏向某个特定阶层的价值或意识形态的倾向。这种价值或意识形态的偏向...
关键词：课程评价 政治活动 主流意识形态 价值导向 
课程评价若干理论问题探讨被引量：13
《天津市教科院学报》2005年第3期26-29,共4页和学新 
课程评价是一种价值判断活动,也是一种十分复杂的社会活动。课程评价的特性、课程评价的主体与客体、课程评价的过程与方法等是课程评价研究的几个基本理论问题。由于课程评价的社会性、包容性、多主体性、整合性、发展性以及具有的较...
关键词：课程评价 课程评价的特性 课程评价的主体与客体 课程评价的过程与方法 
论发展型课程评价制度的建立被引量：7
《江西教育科研》2004年第12期16-18,共3页和学新 
关键词：课程评价 基础教育课程改革 发展型 评价问题 内容 求和 理性诉求 制度 内部 现实需求 
课程评价制度创新与基础教育课程改革被引量：9
《教育研究》2004年第7期79-80,共2页和学新 
我国新一轮基础教育课程改革的根本目的是为了全面推进素质教育，是为了创设适合新一代儿童自主发展、自主成长的教育，其直接目的就是要建立新的既与时代要求相符合，同时又能体现现代科学技术与文化发展特点的基础教育课程体系。基础...
关键词：课程评价 制度创新 基础教育 课程改革 
课程实验评价:意义与功能被引量：4
《太原教育学院学报》2003年第1期8-12,共5页和学新 
课程实验评价是课程实验的重要问题之一 ,它对课程实验的发展具有重要作用。我国新一轮基础教育课程实验正在启动和发展 ,而对其进行科学的评价 ,做出科学的结论 ,为其成果的大面积推广提供依据 ,急需课程实验评价理论的指导。
关键词：课程实验 基础教育 课程评价 课程目标 课程改革 
现代课程编制过程与方法
《天津市教科院学报》2001年第2期27-30,共4页和学新 
关键词：课程编制 课程规划 课程标准 中国 教材编写 课程评价 考试制度 活动课程 
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