课堂体现

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基于学习项目的小组合作学习策略的实践研究
《中学数学》2023年第11期46-47,共2页梅玲 
1问题的提出目前,中职数学教学中存在如下问题.(1)轻数学的应用性致学生能力欠缺在教学中,教师讲授的大多是纯数学知识,而轻视数学知识的应用性,不关注数学与生活、数学与专业的联系,导致数学与生活脱节.渐渐地,学生认为数学知识仅仅停...
关键词：学生自主性 数学与生活 中职数学教学 自主思考 课堂效率 教师讲授 成就感 课堂体现 
数学学科核心素养下的“高效课堂”体现——“教师少教,学生多学”
《世纪之星—初中版》2021年第11期89-90,共2页冯炜 
本文就如何构建“高效课堂”提出了在日常教学过程中需要注意的是:研读教材过程中需讲解处教师应该大胆的讲解;应该给足学生独立思考的时间;需要展示的地方学生应该充分的展示。
关键词：高效课堂 独立思考 教师少教 学生多学 
转换教师角色,建构学思型课堂
《语文天地》2020年第19期17-18,共2页何丽娜 
高中语文教学存在一个问题,那就是教师一味地将知识灌输给学生,代替学生去品读作品,而学生也因此放弃了主动思考,被动接受教师的知识灌输。要解决这样的问题,教师就要改变角色,从灌输者变成一个激趣者、设疑者、示弱者和参与者,促使学...
关键词：主动思考 高中语文教学 激趣 学思结合 课堂体现 转换教师角色 建构学 被动接受 
小学语文教师专业素养在课堂中的体现
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2016年第9期241-241,共1页王姿 
作为一名教师,谁都希望自己所教的每一节课能顺顺利利地按照自己的思路完成。但在平时的课堂中,总会出现一些意外情况,使本节课不能按原计划如意完成。这就要求我们教师要具有处理课堂中“突发”情况的能力,就是要具有课堂应变能力,这...
关键词：小学语文 教师素养 课堂体现 
同课异构 科学魅力——“去结果”式科学启蒙教育教师科学素养的课堂体现
《家教世界》2013年第12X期182-183,共2页仲唐晖 
"科学启蒙教育"是幼儿园教育的重要领域之一。本文提出了"去结果"式的概念,指的是以幼儿求真精神和创新能力的培养为价值取向、以尊重幼儿本真、关注幼儿知识经验的建构过程为首要目标的科学启蒙教育策略和方式。比较、分析了两位老师...
关键词：同课异构 “去结果”式 教师科学素养 
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