孔乙己

作品数：4224被引量：1213H指数：12
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不止凶残:鲁迅小说群中乡村上层人物分析——以《孔乙己》中的丁举人为例
《语文教学与研究》2025年第3期60-63,共4页王双利 
以鲁迅短篇小说《孔乙己》中的丁举人为代表,用对立统一、质量互变等辩证思维分析封建社会科举制度、等级制度和基层政府等,深刻认识封建时代乡村社会上层人物的出身、圈层、利益、权力,以及凶残的本性,掌握封建社会“吃人”本质背后基...
关键词：辩证 上层 科举 凶残 利益 
鲁迅小说中的隔膜感与孤独感——以《孔乙己》为中心被引量：1
《语文教学与研究》2024年第2期64-66,共3页蔡运利 
《孔乙己》的分析不应该局限于《孔乙己》,而应该就此扩展到鲁迅的其他类似作品做群文阅读和整体分析。鲁迅的小说《孔乙己》中的隔膜感和孤独感是普遍存在的,而且这种存在具有广泛性和普遍性,在当下资本和技术大举入侵日常生活的背景下...
关键词：鲁迅 《孔乙己》 小说 孤独感 隔膜感 
鲁迅小说中“分裂”的艺术
《语文教学与研究》2023年第10期19-21,共3页夏霜 
初中语文教材中《孔乙己》的解读不应局限于单篇文本,而应该扩展为主题性群文阅读。与以往过于偏重小说“分裂”思想的解读相比,还应该专注于构建思想与艺术之间的关联,从而全面理解以《孔乙己》为代表的鲁迅小说是以何种形式表达“分...
关键词：鲁迅小说 《孔乙己》 “分裂”的艺术 
论《孔乙己》叙事的对称美
《语文教学与研究》2023年第9期14-17,共4页解泽国 
《孔乙己》于短小篇幅之中,对人物活动及其空间背景进行了巧妙的对称设计,在小说叙述的次序排列和故事系统的构造形式等方面采取了对称处理,从整体结构到各结构元素均表现为在数序排列与行为排列上等量或相同,呈现出各种类型的对称,而...
关键词：小说 《孔乙己》 叙事 对称性 
“课程思政”在初中语文教学中的融合应用——以《孔乙己》为例被引量：1
《语文教学与研究》2023年第2期62-65,共4页周启勋 
目前,“课程思政”这一理论思想逐渐从高等教育外溢,并开始活跃在基础教育阶段。“课程思政”有别于“思政课程”,前者渗透在非思政学科教学中,具有教育功能的隐秘属性;后者则作为一门专业课程存在于实际教学环境中,显性特征突出。课程...
关键词：课程思政 孔乙己 融合应用 
《孔乙己》中小伙计的形象再解读
《语文教学与研究》2022年第22期42-44,共3页陈湘华 
鲁迅先生的诸多小说中,给读者留下了诸多经典的人物形象,譬如润土、杨二嫂、阿Q、孔乙己等。这些人物形象各有特色,都反映出具体社会背景下不同层次的普罗大众的特征,由于是小说创作,所以在这些人物形象的身上既综合着社会人物的各种特...
关键词：普罗大众 《孔乙己》 孔乙己 人物形象 阿Q 科举制度 辛辣讽刺 初中语文 
“多元教学”助力初中小说教学——以《孔乙己》为例
《语文教学与研究》2022年第6期146-147,共2页戴佳园 
小说是众多文学题材中受众度最广的一个,对于广大读者具有广泛的吸引力。阅读小说可以开拓视野、增长见识,在阅读小说故事时可以增加读者自身的人生体验。在初中语文教学中小说教学占有相当大的比重,但小说的独特体裁和创作风格也使得...
关键词：《孔乙己》 中学生阅读 增长见识 小说教学 小说阅读 多元教学 文学题材 人生体验 
品《社戏》的“戏外之美”
《语文教学与研究》2022年第2期152-153,共2页郑丽丽 
《社戏》是鲁迅先生的短篇小说,收入小说集《呐喊》。相比《呐喊》中《狂人日记》《孔乙己》《药》和《阿Q正传》等其它作品,《社戏》没有入骨鞭挞,也没有辛辣讽刺,有的是读后悠长、韵味十足的感觉。语文课本中《社戏》节选自鲁迅《社...
关键词：《狂人日记》 《呐喊》 《社戏》 《阿Q正传》 《孔乙己》 看戏经历 语文课本 《药》 
《孔乙己》中人物对话的语用学解析
《语文教学与研究》2021年第20期92-94,共3页王克强 
大凡优秀作家在创作小说时,都会通过对话描写来彰显小说人物的精神世界,塑造各色人物的性格。在鲁迅的短篇小说《孔乙己》中,孔乙己、掌柜、酒客、“我”纷纷在咸亨酒店中登场,运用各自独特的言说方式,展开与他人的对话,述说他人的故事...
关键词：人物对话 《孔乙己》 小说人物 言说方式 创作小说 对话描写 孔乙己 语用学 
《窃读记》中的书店百态
《语文教学与研究》2021年第20期136-137,共2页赖春茂 
中学阶段涉及到“读”的文本不少,古有袁枚的《黄生借书说》,人们对其中的“书非借不能读也”耳熟能详,“汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几”折射出的是有钱人不读书,读书人没有钱(书)的尴尬;鲁迅小说《孔乙己》中的“窃书不能...
关键词：鲁迅小说 《孔乙己》 袁枚 汗牛塞屋 读书人 富贵 
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