互动交际

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主观高程度构式“X到这份上”研究——基于互动交际的视角
《东莞理工学院学报》2025年第2期36-43,共8页黄佩锦 
“X到这份上”在互动交际中主要基于“刺激—反应”框架运作,可以指明言者理据,激活前后话语中的情理关联,传达话语真实意图。当其无后续话语时,只存在首发刺激,行为主体根据情理表达主观评价行为;当其有后续话语时,存在二次刺激,行为...
关键词：“X到这份上” 互动交际 话语意图 情理激活 力动态识解 
现代汉语认识立场标记系统刍论
《长春理工大学学报(社会科学版)》2025年第1期139-144,共6页曹旸旸 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“互动语言学视角下的汉语认识立场标记研究”(20YJC740003);吉林省教育厅科学研究项目“政务新媒体塑造吉林省文旅品牌的话语建构研究”(JJKH20250920SK);吉林师范大学2023年度校级研究生教学改革项目“汉语国际教育硕士教学实践能力培养研究”。
认识立场标记是标示交际主体认识立场的语言形式。目前,现代汉语认识立场标记的研究成果以微观个案研究为主,缺少全局性和系统性的思辨。界定认识立场的内涵,认为信息来源与对命题的评价是认识立场的语义构成成分,两者共同作用于认识立...
关键词：现代汉语 认识立场 互动交际 认识立场标记 标记化 
会话构式“什么呀”的功能表达及固化过程
《长春师范大学学报》2025年第1期92-98,共7页潘晓军 
国家社科基金青年项目(14CYY032);安徽省哲学社会科学规划青年项目(AHSKQ2020D196);安徽省高校优秀人才支持计划重点项目(gxyqZD2020081);安徽省教育厅国际中文教育研究课题(皖教秘外[2023]59号)。
本文基于认知语法与会话策略视角,深度剖析汉语口语会话构式“什么呀”。在认知域方面,其于知域、行域、言域的表现均背离预期,且各域在语义、形式与知情状态上各具特性,形成独特表达体系。话语功能上,依否定特性可分为自启与他启纠偏...
关键词：“什么呀” 认知域 互动交际 否定功能 
从互动交际看否定性回应话语“你再说一遍”的形成
《对外汉语研究》2024年第2期160-172,共13页刘德贝 陈昌来 
2023年国际中文教育研究课题青年项目“面向国际中文教育的汉语双动词组配模式研究”(项目号:23YH21D)资助
真实对话中,“你再说一遍”具有否定义,表达言者对对方话语内容、话语行为的主观否定态度,制止对方继续说下去。反预期推动“你再说一遍”浮现出否定义,形成否定性回应话语,实现言者的立场表达。“你再说一遍”的否定义是在祈使语境中...
关键词：互动交际 否定性回应话语 “你再说一遍” 反预期 
互动交际视角下“X到这份上”研究
《北京化工大学学报(社会科学版)》2024年第4期85-92,共8页黄佩锦 
“X到这份上”基于“刺激—反应”框架运作,导引评价时,用于互动交际中的反应句,激活复合情理关联,偏好负面情景,在使用中发生惯例化,浮现出负面评价功能;导引非评价时,用于互动交际博弈,征用来自反复的社会互动中发生情理化的“程度—...
关键词：“X到这份上” 互动交际 情理激活 会话行为 言者意图 
从互动交际看叹词“呸”的话语功能
《沈阳大学学报（社会科学版）》2024年第4期109-118,共10页杨万成 
国家社会科学基金重大项目(16ZDA206);教育部中外语言文化交流中心项目(23YH21D)。
通过对汉语口语中叹词“呸”的话语功能的分析,发现传统上基于句子层面的认识只反映了“呸”的部分功能。认为在口语交际中“呸”主要用作话语标记,其核心功能是话语否定,表达言者对先行言行的否定性回应,在具体语境中动态表现为嗔怪、...
关键词：“呸” 叹词 话语否定 话语修正 话语标记 
自然会话中“就是”的话语修正功能
《对外汉语研究》2024年第1期158-171,共14页杨方 
2022年上海师范大学一流研究生教育项目“基于互动视角的现代汉语会话修正标记研究”(项目编号:209-AC9103-22-368072002)的资助
自然口语中的“就是”高频使用,逐渐浮现出多种功能和用法。本文在互动交际语境中研究“就是”语用的修正功能,通过对修正的话语分布、修正的类型及使用策略的考察,推衍出“就是”用于修正的两种认知模式:元认知模式和互动模式。元认知...
关键词：就是 修正功能 元认知监控 互动交际 
互动交际中“你猜”的功能演变分析
《大连大学学报》2024年第3期46-52,65,共8页姚瑞 吴春相 
国家社会科学基金重大招标项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系(多卷本)”(17ZDA307)。
文章根据言者的问答形式,将“你猜”引导的疑问句分为“言者问,听者答”和“言者问,言者答”两种情况。我们在分析语料时发现“言者问,听者答”情况中的“你猜”具有猜测的功能和语义;“言者问,言者答”情况中猜测的语义和功能消失,提...
关键词：“你猜” 猜测 提示 机制 动因 
在小学语文课堂中开展互动教学的策略被引量：2
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第3期70-71,共2页白秋生 
小学生受认识水平和思维发展水平限制,尽管可以在教师的指导下掌握有关的知识,但是对知识的理解还不够深入。因此,在新课改背景下,教师要结合具体的教学目标,将课程内容进行有效整合,并在充分了解学生的性格、兴趣等因素的基础上,通过...
关键词：知识的理解 小学语文课堂 语文课程 新课改背景下 有效整合 互动交际 教学目标 小学生 
互动视角下“大X的”在劝说性话语中的功能与表现
《文教资料》2024年第3期3-6,10,共5页孙悦然 
本文基于互动交际视角,探讨了“大X的”结构在劝说性话语中的表现,分析了该结构在“时间-行为”情理关联下的劝说会话功能及语言偏好。通过自然语料分析发现,“大X的”结构不仅体现了缓和、协商的劝说性话语特征,同时具有强化情理诉诸...
关键词：劝说性话语 “大X的” 互动交际 
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