加酶洗衣粉

作品数：108被引量：25H指数：3
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洗衣粉产品产业状况如何?其检验项目、依据和检验方法是什么
《产品可靠性报告》2020年第10期66-69,共4页无 
一、洗衣粉产品产业概况洗衣粉是用于清洁服装类产品的粉状合成洗涤剂,目前市场主流产品为无磷洗衣粉和加酶洗衣粉。生产企业主要分布在广东、江苏、浙江、上海等地。江苏现有洗衣粉生产企业5家,主要分布在苏州和无锡市。二、洗衣粉产...
关键词：无磷洗衣粉 合成洗涤剂 检验项目 产业状况 加酶洗衣粉 检验方法 检验依据 服装类 
STEM教育中6E设计型学习模式在高中生物教学中的应用——以“加酶洗衣粉的洗涤效果”一节为例被引量：1
《中学生物学》2020年第7期28-30,共3页徐建 
通过构建STEM教育的情景整合模型框架,指出6E设计型学习模式是生物学教学融入STEM教育比较合适的形式,并以“加酶洗衣粉的洗涤效果”为例,给出了具体的课程设计案例,以期为更多的案例研究提供参考。
关键词：STEM教育 6E设计型学习模式 高中生物 
尝试探究加酶洗衣粉的适用条件及洗涤效果——高中生科技小论文
《语文新读写》2020年第8期120-120,共1页朱冰琪 
1绪论1.1背景概述1.1.1酶的发现与研究酶是一种由活细胞产生,对其底物具有特异性和催化效果的蛋白质或RNA。于1833年由法国科学家佩恩和帕索兹发现并命名。最后被德国科学家施旺从胃液中提取出,人们才真正意义上接触到酶。1926年,美国...
关键词：科技小论文 洗涤效果 美国生物学家 德国科学家 高中生 萨姆纳 加酶洗衣粉 背景概述 
浅论科学思维水平等级及教学运用
《教学考试》2020年第6期61-63,共3页徐金鹏 徐艳梅 
科学思维是学科核心素养的重要内容,本质是利用科学思维方式认识生物世界和解决生物学问题。科学思维不仅存在于科学家的头脑中,普通学生也应具有科学思维。高中生物课堂是适合开展科学思维教学的平台,教师要将科学思维不同水平等级的...
关键词：科学思维 学业质量 生物学概念 加酶洗衣粉 Α-淀粉酶活性 大麦种子 教学运用 
2019年高考生物新增考点及备考抓手
《考试与招生》2019年第5期39-42,共4页刘艳红 
2019年《生物高考大纲》没有变化,《考试说明》选修一生物技术实践的考试范围发生了重大变化:由原来的只考3个专题8个实验,变成了3个专题11个实验,新增3道2018年高考试题为样题。具体情况如下。
关键词：加酶洗衣粉 
冬装洗涤收藏小常识
《福建质量技术监督》2019年第4期44-45,共2页张清山 
不同冬装因其面料不同,洗涤和收藏方式也有所不同。福建省纤检局检验中心工程师围绕以下材质分别为消费者介绍冬装洗涤收藏小常识。一、羽绒服装。宜手洗、不宜机洗、切忌干洗。由于干洗使用的试剂会影响保暖性,也会使衣服老化。而使用...
关键词：洗涤 收藏 冬装 加酶洗衣粉 羽绒服装 蛋白质纤维 检验中心 使用寿命 
核心素养指向的“对分课堂”优化及其应用——以“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”为例被引量：3
《中学生物教学》2019年第9期34-36,共3页窦勇兵 
介绍了“对分课堂”模式及其在高校教学中的应用效果,并将其引入高中生物课堂教学中。为突出核心素养指向,结合“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”案例,探索优化“对分课堂”的路径,主要包括:增加“任务单”引领,形成“迷你型”对分,构建“...
关键词：对分课堂 核心素养 优化策略 
基于生物学科核心素养的“酶的特性”一节教学探讨
《中小学教材教学》2019年第2期78-80,共3页王莹 
一、基于生物学科核心素养的教学设计新课的课堂强调以学生为主体,以知识目标、能力目标、情感态度价值观目标为指导,关注知识的生成以及探究、合作、创新等思想的渗透。[1]在日常教学中只有在落实基础知识的同时注重培养学生获取知识...
关键词：学科核心素养 缓冲液 科学探究 唾液淀粉酶 生活情境 加酶洗衣粉 探究实验 实验探究 实验方案 生物课堂 
2018年普通高等学校招生全国统一考试——江苏卷
《中学生物学》2018年第7期56-62,共7页
关键词：芦花羽 RNA DNA 加酶洗衣粉 体温调节 
信息化环境下高中生物实验“互教互学”高效课堂新模式实践与反思——以《探究加酶洗衣粉的洗涤效果》第1课时为例
《广西教育》2018年第22期118-119,133,共3页钟慧 
本文以《探究加酶洗衣粉的洗涤效果》第1课时为例,论述运用信息化环境下“互教互学”模式进行高中生物实验教学,探讨高中生物实验教学中“互教互学”的教学模型和一般步骤。
关键词：高中生物 互教互学 信息化 教学模式 
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