贾府

作品数：2710被引量：757H指数：8
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同为出场，别样妙裁——《林黛玉进贾府》教学节录
《语文教学通讯（高中）（A）》2019年第11期33-34,共2页吴龙生 
通过对三个教学案例的研析,可以确认,利用文学作品中相关相类的"点"加以勾连比较,引导学生发现同中之异或异中之同,品味其中的意味、情味和韵味,往往能够营造出富有情趣和成效的教学"亮点".
关键词：勾连 比较 教学亮点 
《林黛玉进贾府》课例赏鉴
《语文教学通讯（高中）（A）》2017年第7期83-86,共4页吴天 韦青 
本课教学以文本《林黛玉进贾府》的情节发展为脉络，着重分析贾宝玉这个人物的形象特点、在这个过程中，引导学生从语言、动作、外貌等方面入手，对人物进行细致的剖析，从而把握贾宝玉的形象特点；引导学生探究作者以贬笔写贾宝玉的真...
关键词：人物形象 寓褒于贬 主旨情感 
《林黛玉进贾府》课本诗二首
《语文教学通讯（高中）（A）》2017年第3期56-57,共2页王玉强 刘小芳 
天上掉下个林妹妹——读《林黛玉进贾府》王玉强天上掉下个林妹妹,有人唱,似一朵轻云刚出岫,有人歌,掉进我酒杯化成了水。我要说,你美在两弯似颦非颦挂烟眉,一双似喜非喜含情目。明眸善睐,七窍智慧。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风...
关键词：《林黛玉进贾府》 课本 诗 
引领学生在“长文”里“慢慢走,欣赏啊”——以《林黛玉进贾府》为例
《语文教学通讯（高中）（A）》2016年第12期45-47,共3页沈坤林 王军 
浙江省重点规划课题“名师工作室研修活动课程化建构研究”(编号为2015SB044)成果之一
简单化的“长文短教”等因素，往往使学生错失了“慢慢走，欣赏啊”的机会。从“长文”的教学价值和学生状况出发，需要教师保证一定的“基本时间”，引领学生驻足凝神，学会发现，沿波讨源，进而培育自己的审美趣味和能力。
关键词：长文 细读 审美能力 
《林黛玉进贾府》课例赏鉴被引量：1
《语文教学通讯（高中）（A）》2016年第7期79-82,共4页张衡 付琪 
《林黛玉进贾府》所在单元的学习重点是欣赏人物形象，品味小说语言、本文的语言特点是“用意十分，下语三分”。基于此，本课教学设计引入评点式读书法，师生同评王熙凤出场时的笑，之后自由点评。生评，师评，名家评，步步高升。评点...
关键词：评点法 品味语言 欣赏形象 
《林黛玉进贾府》课例赏鉴
《语文教学通讯（高中）（A）》2014年第7期69-72,共4页张肖侠 曹公奇 
本课以三个问题为中心，细读三处（大门、贾母处、贾政处），以贾母住处和贾政住处为重点，比较贾母处、贾政处、贾赦处环境描写的异同，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境（“硬件”）描写的特点。从服饰、礼规等“...
关键词：典型环境 描写特点 作用分析 
《林黛玉进贾府》课例赏鉴
《语文教学通讯（高中）（A）》2014年第7期73-75,共3页陈洁 訾慧 
《林黛玉进贾府》一文最大的叙事特点是“随黛玉的行踪，借黛玉的视角观察贾府”。学习的突破口是随黛玉之“看”而“看”、随黛玉之“听”而“听”。本课的教学设计按“一理二看三听”的思路，紧肾抓住“林黛玉的视角”展开教学，引导...
关键词：叙述视角 人物 品读 
总借慧眼读出来——品读《林黛玉进贾府》的几个细节总借慧眼读出来被引量：1
《语文教学通讯（高中）（A）》2014年第6期47-49,共3页张秋达 
一、一个“携”宇有真义 黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲...
关键词：《林黛玉进贾府》 品读 祖宗 
《林黛玉进贾府》课例赏鉴
《语文教学通讯（高中）（A）》2013年第7期112-115,共4页刘百峰 李树泽 李树春 
师：在研读这篇课文之前。老师想问大家这样一个问题：“初入贾府的林黛玉，都去过哪些地方？见过哪些人呢？”生：她到过贾母院、贾赦院、贾政院，见到了贾母、三春姐妹、王夫人和邢夫人，还有王熙凤和贾宝玉。（投影展示荣国府院落方...
关键词：《林黛玉进贾府》 课例 邢夫人 贾宝玉 王熙凤 示意图 荣国府 贾母 
深入文本的创意设计——《林黛玉进贾府》教学实例
《语文教学通讯（高中）（A）》2013年第6期29-30,共2页赵克明 
教学人教版必修3课文《林黛玉进贾府》之前，我正指导学生进行日记体作文训练。学生对此很感兴趣，普遍反映日记自然、亲切、自由、灵活，既便于抒发真情实感，又可以运用多种表达方法，用日记体写作文容易进人写作状态，能够展示自我...
关键词：《林黛玉进贾府》 教学实例 设计 文本 日记体 作文训练 写作状态 历史人物 
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