细读

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小学语文阅读教学开展文本细读的策略分析
《中小学信息技术教育》2025年第S1期43-44,共2页孔玮 
语文课程中阅读教学属于关键环节,具备文本细读能力,能促进学生掌握整篇文章,深刻体会文章情感。同时,文本细读更是启蒙教育。新课改下的文本细读从阅读教学开始,通过深入融合培养学生阅读能力,在品味词句时获取知识,增强阅读能力,提升...
关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 启蒙教育 信息技术 
一字寓褒贬——浅析《种树郭橐驼传》中“驼”与“橐驼”
《语文教学之友》2025年第5期32-33,共2页唐世红 
《种树郭橐驼传》是一篇说理文,采用传记的常见写法,从郭橐驼的名字由来、乡里职业、本领特长写起。其中“故乡人号之‘驼’”中的“驼”与“亦自谓‘橐驼’云”中的“橐驼”虽然只有一字之差,但二者的形象意义与感情意义需要学生在文...
关键词：文本细读 形象意义 感情意义 
三层级文本解读理论在《红楼梦》阅读教学中的运用
《湖北教育》2025年第11期50-52,共3页周同燕 姜雨洋 
三峡大学2024年其他教学改革研究类项目“汉语言文学专业教育融入中华文化典籍的价值与路径研究”的阶段性研究成果;项目编号:J2024077。
新课标、新课改、新高考的深入推进对语文教师的文本解读能力提出了更高的要求。如何提升语文教师的文本解读能力成为迫切需要解决的重要课题。南京师范大学黄伟教授提出的三层级文本解读理论是一种可供借鉴的教学解读理论。其中,三层...
关键词：三层级文本解读理论 《红楼梦》 通读 细读 研读 
“大文学”视野下文学理论扩容的路径之思
《内蒙古社会科学》2025年第2期135-143,共9页王晓敏 
国家社科基金一般项目“西方文论与中国当代文论的范式转型研究”(编号:20BZW025);山东艺术学院校级项目“马克思艺术生产理论视野下人工智能艺术的生成逻辑与实践走向研究”(编号:SYXJ2024016)。
如何看待新兴的文学现象及其样态是文学理论扩容争论始终难以有效解决的问题。从“大文学”的立场出发,重新阐发“文学性”概念,有助于以发展、包容的眼光看待文学的自然生长,摒弃区别对待经典文学与新兴文学样态的对立思维。文学的内...
关键词：大文学 文学性 文化研究 文化诗学 文本细读 
细读:洄游到经典旁,倾听先贤哲思--从教育学、生活美学到生命哲学
《师道(人文)》2025年第4期45-47,共3页贾未舟 
细读作为追求创造性的精读,是生命遇见生命的过程。在这个意义上,细读作为一种高级教育方法是必然的。但是细读不是一般的“读读而已”,不能限于“取用”,因而也不能止境于教育问题。细读如何构成一种生活美学、一种生命哲学,并且最终...
关键词：生命哲学 生活美学 生命遇见生命 细读 高级教育方法 
发现文字秘密,启动学生思维——以二年级下册第四单元教学为例
《小学语文教学》2025年第10期19-21,共3页唐婉 
打开二年级下册第四单元,森林里、渡口边、沙滩上、草叶间的一个个美好故事与我们相遇。绚丽多姿的插图,童心童趣的主题,新鲜俏皮的语言,如何在学习故事的同时启动学生思维,让学习真实发生呢?我结合个人的文本细读,和大家交流探讨。
关键词：交流探讨 第四单元 文本细读 童心童趣 插图 同时启动 思维 
《回忆我的母亲》中“还”字的心灵密码
《语文教学与研究》2025年第4期62-64,共3页唐庆华 
朱德在《回忆我的母亲》中以朴素的语言、浓郁的情感,叙述了母亲的“勤劳一生”,赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质,抒发了对母亲深深怀念和无比崇敬的感情。人物形象和作者的情感,在文中11处包含有“还”的句子中得到...
关键词：《回忆我的母亲》 还 心灵密码 文本细读 
多重反差下的文本张力——《风景谈》文本细读
《语文建设》2025年第7期46-49,共4页孔小波 
第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目(苏教基[2023]17号)研究成果。
《风景谈》是茅盾散文的代表作,重点描绘了茅盾眼中的延安“风景”。在茅盾笔下,文本呈现出三重反差:优美诗意与荒凉贫瘠的反差、风景描绘与人物议论的反差、物欲之人与精神偶像的反差。在多重反差中,茅盾表达了自己的创作意图。
关键词：茅盾 《风景谈》 反差 文本张力 
小学语文阅读教学文本细读的策略探究
《基础教育论坛》2025年第7期45-47,共3页周晓英 
阅读是语文教学的重要内容,学生掌握正确的阅读方法、提高阅读学习质量,有利于其语文核心素养的发展。从文本细读的角度思考小学语文阅读教学方法,引导学生对阅读学习方法作出改进,能够提高学生的阅读学习水平和质量。文章简要概述文本...
关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 
小学语文阅读教学中的文本细读策略
《视周刊》2025年第7期30-30,共1页郭郁娟 
小学语文课本包含了大量的散文、文言文、故事、小说选段、新闻社论等内容,这些文本的体裁不同,小学生阅读起来难免陷入咬文嚼字的困境,很难做到准确记忆。因此,如何做好阅读教学中的细读,是摆在教师面前的重要难题。本文详细综述了小...
关键词：小学语文教材 小学语文教师 咬文嚼字 小学生阅读 框架结构 小学语文阅读教学 小学语文课本 文本细读 
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