《风景谈》

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心灵与智慧交织的文学盛宴——探寻茅盾《风景谈》之美
《名作欣赏(学术版)(下旬)》2025年第4期160-162,共3页白俊杰 
茅盾在《风景谈》中,以独特的叙述视角和精湛的艺术手法,引领读者沉醉于延安自然风光的旖旎之中。他巧妙地融合自然美景与人文情感,实现情景交融,深化了作品的内涵。同时,茅盾运用多元元素,构建了一个既独立又相互关联的艺术空间,提升...
关键词：茅盾 文学创作 心灵 智慧 审美意识 
多重反差下的文本张力——《风景谈》文本细读
《语文建设》2025年第7期46-49,共4页孔小波 
第六批苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目(苏教基[2023]17号)研究成果。
《风景谈》是茅盾散文的代表作,重点描绘了茅盾眼中的延安“风景”。在茅盾笔下,文本呈现出三重反差:优美诗意与荒凉贫瘠的反差、风景描绘与人物议论的反差、物欲之人与精神偶像的反差。在多重反差中,茅盾表达了自己的创作意图。
关键词：茅盾 《风景谈》 反差 文本张力 
《风景谈》中谈风景
《中学语文》2025年第5期85-87,共3页沙学文 
面向高中学生进行《风景谈》这篇课文的解读,不仅需要从工具性角度体会作者驾驭文字的本领,更要从人文性角度走入作者的创作世界,领略文中的风景,且要能够在文本的走入与走出当中去谈风景,这样才能读懂该文的内在价值。作者在“谈”的时...
关键词：高中语文 教材分析 《风景谈》 
教材调整视域下的《风景谈》教学研究
《语文月刊》2025年第1期2-6,共5页陈琳 
2023年度福建省基础教育课程教学研究“‘当代文化参与’备、教、学、评一体化实践研究”(课题编号:MJYKT2023-017)的研究成果。
1940年5月,茅盾先生从新疆历经艰难险阻来到延安,在那里度过了138天,时间虽然不长,但延安的政治生态和文化语境给了茅盾强烈的震撼。在延安,他亲身感受到了革命根据地抗日军民火热的战斗生活和平等民主自由气氛。1940年11月,茅盾先生奉...
关键词：中共中央南方局 《文艺阵地》 抗日军民 革命根据地 茅盾先生 民主自由 生活风貌 教学研究 
材料作文“景”和“人”导写
《作文与考试（高中版）》2024年第35期55-57,共3页丘苑芬 
文题阅读下面的文字,根据要求作文。茅盾创作的《风景谈》向我们展示了多种“风景”的片断:时而沙漠风光,时而高原夜色;时而晨光普照,时而晚霞满天;时而剪影似的写意“大场面”,时而精工的“小镜头”。风景,常指风光或景物、景色等,但...
关键词：材料作文 导写 《风景谈》 形式和内容 认识与思考 风景 
课本素材之“自然启迪”(一)
《作文与考试（高中版）》2024年第23期32-34,共3页高良连 
说到素材,我们很容易忽略那些与生活看似无关却息息相关的“外物”,也就是自然景物。这一期,我们将带着对大自然的敬畏之心,从教材中挖掘自然启迪类写作的“可用之材”单调的沙漠(茅盾《风景谈》)原文再现:那样的纯然一色,即使偶尔有些...
关键词：自然景物 课本素材 敬畏之心 《风景谈》 容易忽略 热空气 启迪 
大概念视域下的散文单篇教学——以《风景谈》为例
《上海课程教学研究》2024年第7期107-112,共6页柴云凡 
针对当下语文学科“大概念”教学中的“课程落差”现象,试图探索能够兼顾单元内容的结构性和单篇文本的特殊性的大概念教学策略。以统编高中语文教材选择性必修下册第二单元的新增课文《风景谈》为例,通过综合路径提取大概念,整合隐性...
关键词：大概念 语文学科 散文教学 《风景谈》 
“人”才是最伟大的风景——《风景谈》要教出风景中的“神”被引量：1
《福建基础教育研究》2024年第7期46-49,共4页陈琳 
2023年度福建省基础教育课程教学研究“当代文化参与”备、教、学、评一体化实践研究(课题编号:MJYKT2023-017)。
2023年秋季,高中语文统编教材调整,茅盾的《风景谈》代替冯至的《一个消逝的山村》,编入统编教材选择性必修下册第二单元。该单元属于学习任务群10现当代作家作品研习,因此,现当代作家作品研读是谈作为教材文本的《风景谈》的前置条件,...
关键词：现当代作家作品研习 《风景谈》 教学定位 延安精神 
风景书写中的文化民族性——以茅盾的《风景谈》和《白杨礼赞》为例
《开封文化艺术职业学院学报》2024年第3期36-40,共5页李婧怡 
2023年喀什大学研究生科研创新项目“风景叙事与茅盾解放区散文创作研究”(KD2023KY015)。
茅盾的解放区散文以鲜明的时代性为主要特征,其中的《风景谈》与《白杨礼赞》更是成为中国现代抒情散文的经典之作。这两篇文章从对自然风景的隐喻和象征中传递出鲜明的政治意识和时代精神,通过对自然风景的描绘表现出作家强烈的革命意...
关键词：茅盾 风景美学 文化民族性 民族记忆 民族认同 
散文联读教学的“三把钥匙”——以《风景谈》《秦腔》为例
《教育文汇》2024年第6期47-50,共4页华宣蕾 
统编版高中语文选择性必修下册第二单元第7课选取了茅盾的《风景谈》和贾平凹的《秦腔》,这两篇散文作品都以西北黄土高原为写作题材,以高妙的构思技巧、鲜明的艺术风格为我们展示了作家的独特思考。在教学时,我们应引导学生通过比较阅...
关键词：散文 联读 形神 语言 
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