假说-演绎法

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基于“假说-演绎法”的实验优化设计--以探究酵母菌细胞呼吸方式的实验为例
《中国现代教育装备》2024年第24期28-30,共3页陈晴 
江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“核心素养背景下的高中理科HPS教育研究”(编号:C-b/2018/02/45)。
在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,由于实验装置的气密性难以控制、耗时较长、无法定量检测气体的变化量等原因,导致该实验开出率低。应用“假说-演绎法”的科学思路设计实验,优化实验器材、调整葡萄糖与酵母菌的比例以及检测手段,旨...
关键词：“假说-演绎法” 实验探究 酵母菌呼吸方式 
“假说-演绎”法培养学生科学思维的课堂实践——以“基因指导蛋白质的合成”为例
《中学生物学》2024年第11期79-81,共3页叶有员 
科学思维作为生物学学科核心素养的重要内容之一,是学生形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分。其中,“假说-演绎”法是一种重要的科学思维方法。本文依据笔者对科学思维的理解,选取“基因指导蛋白质的合成”一节内容为例...
关键词：科学思维 “假说-演绎”法 蛋白质合成 课堂实践 
整合假说-演绎法和PDEODE策略的实践探索
《生物学通报》2024年第11期40-42,共3页何兴明 韩艳良 
四川省教育厅教育科研课题“基于生物学科核心素养的概念教学策略研究”(川教函[2018]495号);成都市教育科研规划一般课题“高中生物教学遗传与进化模块论证式教学的案例研究”(CY2020YB081);四川省教育科研重大协同课题“基于教-学-评一致性的学业评价体系研究”(川教函[2023]478号SCJG23A003-3)。
为了实现生物学概念的有效转变,对DOE、POE和PDEODE 3种教学策略进行了比较研究,再对假说-演绎法进行深度分析,发现假说-演绎法是DOE策略与POE策略基于论证逻辑的有机组合。基于整合发展理念对假说-演绎法和PDEODE策略进行有机整合,再...
关键词：假说-演绎法 PDEODE策略 整合发展 概念转变 
基于“假说-演绎”法和SNP教学模式的教学设计——以“基因指导蛋白质的合成”为例
《中学生物学》2024年第10期39-42,共4页龙欢 李淑彬 
本文以高中生物学“基因指导蛋白质的合成”一节内容为例,基于教材内容和《课程标准》的学业要求,利用“假说-演绎”法和SNP教学模式开展“遗传信息的翻译”这一课时的教学设计,让学生体验科学家的研究历程并进行模型构建,有效提升学生...
关键词：“假说-演绎”法 SNP教学模式 模型构建 科学论证 
例谈高中生物学复习课中“假说-演绎”法的建模与应用
《中学生物学》2024年第5期48-51,共4页袁依琳 
“假说-演绎”法的应用是历年浙江高考的高频考点,科学思维是核心素养的考查要求。本文基于生物学情境设计教学内容,以“假说-演绎”法建模与应用为主线,引导学生在“提出问题—建立假设—演绎推理—实验验证—得出结论”的过程中,提高...
关键词：“假说-演绎”法 科学思维 高中生物学 
重温科学发现体验假说-演绎法——以“遗传信息的复制”为例
《生物学通报》2024年第2期92-94,共3页孙玲霜 谭洁 周有祥 
假说-演绎法是一种重要的科学发现模式和科学研究方法,其过程包括发现问题、提出假说、演绎推理、验证假说和得出结论,许多生命科学的重大发现都与假说-演绎法密不可分。在生物学教学中应充分利用科学史,本文将重温“遗传信息的复制”...
关键词：科学发现 假说-演绎法 科学史 遗传信息的复制 
基于科学论证的次位概念构建——以“兴奋在神经元之间的传递”为例被引量：1
《生物学通报》2023年第12期31-35,共5页张雄 谢瑶 
以“兴奋在神经元之间的传递”为例,介绍学生通过科学论证中的提出主张、分析证据、作出推理等过程,构建《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中次位概念的方式。
关键词：科学论证 概念构建 假说-演绎法 信息观 科学史 
以“基因在染色体上”一节为例谈科学思维的培养
《中学生物学》2023年第11期91-94,共4页李晶 
以“基因在染色体上”一节为例,阐述如何寻找知识间的联系,发现问题,大胆假设,并利用“假说-演绎法”尝试分析问题、解决问题的全过程,启发学生尊重科学事实,培养演绎推理的科学思维和敢于质疑、探索求真的科学精神。
关键词：科学思维 假说-演绎法 基因在染色体上 
基于假说-演绎法的“证明DNA半保留复制的实验”教学设计
《生物学教学》2023年第5期35-38,共4页秦伟强 
本节课以“证明DNA半保留复制的实验”为例,通过创设学习情境、运用假说-演绎法构建概念模型、演练科学技能等环节,引导学生开展个人自主学习、小组讨论探究,完成学习任务,激活学生思维潜能,使学生具备运用生物学知识解决相关问题的技能。
关键词：DNA半保留复制实验 假说-演绎法 科学思维 高中生物学 
基于模型建构的“DNA的复制”教学设计被引量：1
《生物学教学》2023年第3期54-57,共4页吕甜甜 
本文以“DNA的复制”一节为例,设计和模拟密度梯度离心实验,基于假说进行演绎推理探究DNA复制的机制,提升科学思维。通过构建DNA复制的动态模型,在动手操作中内化知识,提升探究、合作能力。
关键词：DNA的复制 模型建构 假说-演绎法 模拟实验 高中生物学 
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