价值生命

作品数：31被引量：150H指数：5
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最优价值生命共同体理论被引量：4
《风景园林》2021年第S02期16-24,共9页赵文斌 
最优价值生命共同体理论以生命共同体理念为基础,以生态学、风景园林学、系统科学等学科为启示和支撑,为当前生态保护、修复与建设提供一种具体的实践思路与明确的工作目标。特定区域,在相对稳定的自然环境条件下,各种构成要素(包括自...
关键词：生态系统 生态文明 生命共同体 最优价值 绿色规划 绿色设计 绿色建设 
谈生命教育思想的学科渗透——以语文教学为例
《语文教学与研究》2018年第23期97-100,共4页张艾功 
生命教育以人为出发点和归宿,为生命而为,用生命而为,关心人的全面发展,关注生命的价值和人性的完善。生命教育应进行学科渗透,在学科教学中遵循“自然——精神——价值”这一生命成长发展的规律,“帮助学生开启生命心智之门,拓展生命...
关键词：生命教育 学科渗透 语文教学 教育思想 人的全面发展 价值生命 学生认知 精神生命 
学校德育的价值向度
《成都师范学院学报》2015年第2期1-5,共5页邓达 
国家社科基金西部项目"社会主义核心价值体系建设与民族团结进步教育研究"(13XMZ008)
迈向现代化的中国社会,由于疏于对市场经济滋生物质主义的引导,导致时代的价值危机。物欲恶性膨胀、价值扁平化、历史虚无主义盛行。学校德育以肩负少年儿童价值生命塑造为己任,需要认清形势、清理内外矛盾,冲出重围,成为化解当代价值...
关键词：学校德育 价值危机 价值生命 社会主义核心价值观 
对青少年进行自然生命教育势在必行
《学园》2014年第23期192-193,共2页张井富 
“舍生取义”、“英勇就义”、“死得其所”等词，看似是对死亡的毫不忌讳的教育，或者说是对生命的另一种延伸，让人敢于就死，勇于就死。但对于心智尚未完全成熟的青少年来说容易造成一种误导，忽视了对自然生命的重视。我们的死亡教...
关键词：价值生命 自然生命 紧迫性 
佛教视域中人的生命层次观
《江苏科技大学学报（社会科学版）》2013年第4期42-47,共6页陈红 
安徽大学研究性和应用性教学示范课程(XJYJXKC22)
生命观是人类对于自然界生命存在的态度和看法。在宏观宇宙的大背景下,从生命存在与进程的视角可将生命分为自然层次、精神层次、价值层次、智慧层次四个层次。佛教认为获得人身不易,应该珍爱生命,重视保护自然生命和丰富精神生命,提倡...
关键词：佛教 自然生命 精神生命 价值生命 智慧生命 
行走在“快乐德育”的路上
《今日教育》2013年第7期40-41,共2页彭睿 
让每一个生命快乐、幸福，比传授知识技能更重要，即人的价值生命高于人的智慧生命，在这样的理念支撑下，重庆市渝中区大坪小学把学校德育特色创建定位在“快乐德育”上。
关键词：学校德育 快乐 价值生命 重庆市渝中区 知识技能 特色创建 小学 
做有灵魂的教师
《山东教育（小学刊）》2012年第7期127-127,共1页田保华 
教师是人类灵魂的工程师．那么．做有灵魂的教师．就是对教师的必然要求。有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中能保持一份从容和笃定的教师．就是能赋予学生以“价值生命...
关键词：教师 灵魂 道德要求 价值生命 工程师 教育 学生 
池田大作对生命的理解及其理论意义被引量：1
《西南石油大学学报（社会科学版）》2011年第5期96-99,14,共4页林振武 
"生命"是池田大作思想中的核心概念。1972年,池田大作就开始对生命进行了详细的研究,在以后的研究中,"生命"一直是他讨论的中心问题。池田大作"生命"概念有三层含义:个体生命、宇宙生命和价值生命。个体生命是现实中存在的生命,是肉体...
关键词：池田大作 个体生命 宇宙生命 价值生命 新人道主义 
为生命而为
《江西教育（教学版）（B）》2011年第1期7-7,共1页魏恒山 
“为了每一位学生的发展”，是素质教育的应有之义．也是如今新课程改革的重要价值取向和终极目标．生命既是自然生命和价值生命的统一．又是科学基础和人文精神的统一，所以，在我看来，学校教育应该是“为生命而为”的教育，教育要把...
关键词：价值生命 素质教育 新课程改革 人文精神 科学基础 自然生命 学校教育 个体生命 
浅析生命教育的根本目的
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2009年第S2期262-264,共3页李彩思 
人的生命是自然生命和价值生命的统一体,生命教育立足于人的自然生命,发展人的价值生命,通过形成完整的人,从而引导人们对理想、信念的追求,并促进国家社会的发展。本文试图从"生命"和"教育"的角度探讨什么是生命教育,通过分析生命教育...
关键词：生命教育 价值生命 自然生命 
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