教材使用

作品数：1637被引量：2130H指数：20
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“用好”教科书培育革命精神——以初中《道德与法治》为例被引量：3
《中小学德育》2022年第3期54-58,共5页李臣之 方丽 
广东省哲学社会科学“十三五”规划2018年度学科共建项目“粤港澳大湾区红色文化课程资源转化与利用研究”(编号:GD18XJY36)成果。
用好初中统编《道德与法治》教材,培育学生革命精神是教学的应有之义。透过英雄人物、革命事件、革命实物、革命地域,明晰选材意图,把握革命精神的内涵;坚持把握内容逻辑、切合时代律动、用好栏目支架,以创新开发策略,挖掘革命精神资源...
关键词：道德与法治 教材使用 课程资源开发 革命精神 
追求思维“在场”的道德与法治课堂——“我们当地的风俗”一课教学误区与改进
《中小学德育》2022年第1期45-47,共3页吴丽芬 
道德与法治课程以发展学生道德自主建构能力为宗旨,必须让思维"在场"。教学要走出探究浅表化,滥用教学素材,"为活动而活动"等误区,通过精准设问、精选生活素材和学习活动,为学生提供思维路径和支架,搭建立体的思维空间,激活其已有生活经...
关键词：道德与法治 思维在场 思维支架 教材使用 
把握统编高中思想政治教材的“魂”“体”“用”被引量：1
《中小学德育》2021年第12期18-21,共4页王国芳 
深化思政课程改革创新,推动教学转型,需要把握统编高中思想政治教材的"魂""体""用"。从党和国家意志、教育根本任务、思政课程本质的角度,抓住新教材"铸魂育人"的精神使命,提高对教学目标的认识;从一体化、整体化、立体化的角度,抓实新...
关键词：思想政治 教材使用 教材转化 一体化 
统编教材使用“浅表化”:问题表征与实践求解
《中小学德育》2021年第12期27-30,21,共5页刘建德 
在统编道德与法治教材使用过程中"浅表化"现象较为突出,主要表现为浅层理解,显性化呈现教材内容;零碎把握,碎片化处理教材主题;低阶立意,知识化曲解教材意图,致使统编教材的育人功能虚化、边际缩小。领会教材立意之高远,深度把握课程与...
关键词：道德与法治 教材使用 浅表化 育人追求 
德育课堂须应对生活的复杂性--统编教材情境使用的问题反思与改进被引量：6
《中小学德育》2021年第12期36-40,共5页沈晓敏 
中小学德育课堂情境普遍存在将生活简单化、忽略生活真问题的现象,难以实现教材的育人追求。生活世界的本质是充满了矛盾冲突的,德育课堂应直面生活的复杂性,创设反映生活复杂性的情境,以挑战性问题驱动学习,并基于民主平等的话语规则...
关键词：德育 回归生活 教材使用 情境教学 问题情境 
联结教材世界与现实世界--统编教材使用的突破与创新
《中小学德育》2021年第12期41-45,共5页郭雯霞 
正视统编道德与法治教材及教学现状,客观理性地理解教材的滞后性,打破其局限性,拓展其示范性,深化其逻辑性,通过内容迁移与问题转换、直面真实与真诚沟通、多元视角和情感对话、整体布局和细化探究,实现教学突破与创新,联结教材世界与...
关键词：统编道德与法治 教材使用 教材世界 现实世界 
“图说”长征精神——道德与法治教材“活动园”使用例探被引量：2
《中小学德育》2021年第6期30-33,共4页陶文静 娄龙雁 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“基于课例研究的小学道德与法治话题教学知识(pck)的提炼与改善研究”(项目编号:2019JK13_L018)成果。
图表作为道德与法治教材活动园常见的素材,使用得当有利于教学目标的实现。借助《工农红军长征路线图》串起教学思路,引导学生按图索骥,初步感知长征路线,体验远征遇到的重重困难,感悟红军坚定的革命信念,层层深入理解和感悟长征精神。
关键词：道德与法治 教材使用 长征精神 活动园 
“用活”教材创设学习情境——“我和时间交朋友”教学例谈
《中小学德育》2021年第3期48-50,共3页伍才英 
道德与法治中高年段教材创设了丰富的活动情境,为师生提供了学习的路径与参考。教学要立足学生实际,依托教材内容,拓展素材内涵,并延伸至日常生活,创设丰富的活动情境,让学生深化道德认知和情感,引领其道德践行。
关键词：道德与法治 教材使用 活动情境 
用好教材栏目促进高阶思维的教学尝试——以“古代科技 耀我中华”第一课时为例被引量：3
《中小学德育》2020年第10期32-34,共3页丁琳 
道德与法治教材的不同栏目是培养学生思维发展的重要资源。基于栏目设计,可采用一个栏目重复用、不同栏目整合用、多个栏目拓展资源等策略,帮助学生实现认知深化,学会理性判断,激发认知冲突等,从而促进高阶思维发展。
关键词：道德与法治 教材使用 教材栏目设计 高阶思维发展 
“三维共生”:道德与法治绘本教学策略建构被引量：1
《中小学德育》2019年第2期39-42,共4页王喆琼 
统编低段《道德与法治》"绘本式"教材编写和表达方式成为困扰任课教师的新问题。以回归生活为基本理念,确立儿童生活的三大维度:现实生活、绘本生活和精神生活,从"激活""再造""反观"及"促进"四方面,构建"三维共生"绘本教学应用策略。以...
关键词：道德与法治 教材使用 绘本教学 三维共生 
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