教师个性

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教师重构课程之含义、价值追求与意识唤醒
《福建教育》2019年第5期6-6,共1页李健 
教师重构课程是教师对课程的多次改造和优化实施,是教师理解与实施课程的动态过程。它以提供最合适的课程、坚守学科属性、体现教师个性、实现自我与学生发展为价值追求。唤醒教师重构课程的策略包括:第一,强化生成意识,以彰显教师风格...
关键词：教师个性 课程 唤醒 意识 价值 学生发展 实现自我 教师风格 
如何优化教学节奏?
《福建教育》2018年第41期30-32,共3页翁乾明 
教学是一门艺术，艺术的灵魂是节奏，节奏的把握无一定之规，会因学科的不同、内容的不同、课型的不同、对象的不同、目的的不同、视角的不同，甚至教师个性的不同，而呈现很大的不同。不过，总有一些共性的东西。以下仅从普适性的角度...
关键词：教学节奏 优化 教师个性 普适性 艺术 学科 课型 
个性修炼与教师成长
《福建教育》2017年第18期12-15,共4页
教师个性是培养学生个性的关键因素，是教师个体个性与专业个性的统一，常以独特的教育风格为表现形式。在课堂教学场域中，富有良好个性的教师对学生学习效能、个性发展、创新能力具有积极功能；在班级管理场域下，
关键词：教师个性 教师成长 生长 教化 修炼 学生个性 教学场域 教师个体 
教师个性,需德性来调校被引量：1
《福建教育》2017年第18期18-19,共2页何捷 
现在的我们正处在一个提倡开放、追求多元的时代,人的个性在此间得到了较大程度的宽容与释放。有个性的教师也被越来越多的学生、家长和社会人士接受与认可。教师的个性是教师人格魅力的彰显,也是教学艺术的依存,时常能为教育教学带来...
关键词：教师个性 调校 德性 教师人格魅力 人的个性 社会人士 教学艺术 教育教学 
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