教师自身发展

作品数：126被引量：205H指数：6
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试论教师研究中的“追问”
《中国教师》2014年第13期60-61,64,共3页张锐 
强调教师要成为研究者，既是新课程改革的要求，也是教师自身发展的要求。教师研究之所以促进发展，在于转变思维方式并积累起有效的经验。因而，教师在研究过程中就不能仅仅盯着做了什么，还要思考在什么目的下做这些事情，做法是否有...
关键词：教师研究 追问 教师自身发展 新课程改革 思维方式 研究者 
评价让教师职业闪耀光辉——谈北京十一学校的教师评价方法被引量：2
《中国教师》2010年第4期4-7,共4页李希贵 
目前关于教师评价的问题已经受到了多方关注，例如以学生分数的高低判定教师的教育成就、以发表文章的多少评价教师教育成果大小等方式已遭到了多方的质疑或批判，甚至在制度的层面也开始有了松动的迹象，而一些新的、更加有利与教师自...
关键词：北京十一学校 教师评价 教师职业 教师自身发展 评价方式 教育成就 教育成果 教学成果 
教师同僚角色的支持意义被引量：1
《中国教师》2009年第11期42-43,共2页宗永杰 
教师角色是指处在教育系统中的教师，所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。在谈到教师时人们往往能列举出一系列的角色——指导者、促进者、咨询师、朋友、伙伴，等等。这往往是站在学生的角度来看待，教师为...
关键词：教师角色 教师自身发展 教育系统 行为模式 教师期望 特殊地位 师生关系 指导者 
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