汉字构造

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《说文解字》中的六书理论与汉字构造
《美化生活》2024年第24期0127-0129,共3页梁仲瑜 
这些疑难地名你会读吗
《学生天地（初中版）》2023年第12期18-19,共2页王世全 
汉字构造精巧,行美自远。同一个字,语境不同、词性不同,所表达的含义或读音,都有可能不同。还有很多汉字,仅有一笔之差,也容易被误读。今天就来了解一些容易被误读的疑难地名。【浙江】丽水:“丽”读作li,不读li,古称处州,是浙江省辖陆...
关键词：汉字构造 地名 疑难 地级市 
借助汉字文化资源创新课程思政教学——以信阳师范大学古代汉语课程为例被引量：1
《河南教育（高教版）（中）》2023年第8期43-44,共2页黄继省 王宇帆 钱道静 
2022年度河南省社会科学界联合会调研课题“河南黄河文化与国际中文教育融合途径研究”(编号:SKL-2022-1813);教育部中外语言交流合作中心2021年度国际中文教育创新项目“‘中文+中原文化’国际中文教育特色教室建设”(编号:21YH043CX5);2021年信阳师范学院“南湖学者奖励计划”青年项目。
古代汉语是高校汉语言文学专业开设的一门基础课程,其通论部分知识点多,理论性强,教学难度较大。本研究以通论中“六书和汉字的形体结构”一节为例,在教学内容中恰当地融入汉字文化资源,探索知识传授与传统文化结合的路径,激发了学生的...
关键词：古代汉语 六书 汉字构造 课程思政 
《基于语料库的〈说文解字〉字(词)汇隐喻模式研究》评介
《外国语言文学》2023年第3期122-126,共5页欧扬 章敏 
0引言《基于语料库的〈说文解字〉字(词)汇隐喻模式研究》由中国社会科学出版社2020年出版,是吴世雄教授及其团队多年以来潜心研究汉、英语言字、词隐喻的总结。该书是继吴世雄教授2016年所著的《基于语料库的英汉词汇隐喻模式的对比研...
关键词：概念隐喻 说文解字 隐喻模式 概念合成理论 《说文解字》 汉字构造 吴世雄 语料库 
小学语文汉字文化课堂教学的现状及应用初探
《师道（教研）》2023年第3期120-120,共1页石巧苑 
一、小学语文汉字文化课堂教学现状分析(一)优势分析汉字文化课堂的目的是旨在挖掘汉字背后所蕴含的文化,使小学生能够在充分理解汉字构造的同时对学习汉字产生浓厚的兴趣。一方面,汉字文化课堂能够为学生创造出良好的学习环境,当教师...
关键词：小学语文 课堂教学现状 寓言故事 汉字教学 汉字文化 教师讲授 汉字构造 优势分析 
汉字的三生三世
《文史博览》2021年第11期50-51,共2页禹优香 胡雄越 
纵观汉字的起源和发展,从殷、周的甲骨文、金文,到秦时的大篆、小篆及稍后的隶书,直至汉末的楷书、宋代刻板印刷的宋体,汉字逐渐从以象形为主的图画性文字过渡到以表意为主的符号性文字。汉字构造法,展现了汉字产生和孳乳发展的历史。...
关键词：表意体系 汉字构造 隶书 甲骨文 大篆 符号性 图画性 
汉字构造教学的三个层次
《集宁师范学院学报》2021年第3期63-66,74,共5页傅华辰 
国家社科基金项目“基于出土文献的先秦汉语形容词研究”(项目编号:17BYY140)阶段性成果。
汉字构造是汉语言文学专业语言类课程的重要教学内容。汉字构造教学一般分为三个层次:第一个层次是共时分析四种造字方法,阐释概念,举例说明;第二个层次是共时分析许慎的六书概念和体例,历时考察六书名称的确定、次序的确定、以及后人...
关键词：汉字构造 共时分析 历时考察 理论探索 
汉字构造视阈下的“仲”与“裁”释义
《汉字文化》2021年第10期5-6,共2页钟彩 
汉字作为中华民族的智慧符号,对于传播中华文化和理解民族内涵具有重要作用。仲裁作为一种解决纠纷的方式,其发展历程十分久远。无论是古希腊流传的神话传说还是古巴比伦的故事记载,抑或是村庄中遇事时请德高望重的长老裁决,其都是历史...
关键词：汉字构造 仲裁 文化 
小学语文教学中生字的教学方法分析
《好日子》2021年第10期134-134,共1页侯显荣 
识字是语文教学的核心内容,可以使学生加强对文字的理解,并在识字技巧的引导下,感受学习语文知识的乐趣,进而达到积累文化素养的目的。基于小学生思辨意识活跃的年龄特点,教师应选择更加有趣的授课方法,带领学生完成对生字的学习。这样...
关键词：汉字构造 小学教育 授课观点 生字教学 
从汉字构造探源“诉”与“讼”
《汉字文化》2021年第1期123-125,共3页马丽娅 
"诉讼"一词从古沿用至今,在现代社会被广泛运用来维护自身权利。但在"息讼"的儒家文化熏陶下的古代社会,百姓提出民事诉讼受到多方限制,且西周时期多以"狱讼"代表诉讼之义,直至元代《诉讼》作为律法才独立成章。然细究,"诉"与"讼"本义...
关键词：《说文解字》 汉字构造 诉讼 
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