汉字习得

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基于中日对比视角的日语汉字习得策略初探——以音读、训读的记忆为中心
《现代语言学》2024年第12期714-719,共6页郑家珣 
中日汉字词共同点颇多,但在词义、词形和读音上又存在一定的差异。如何在差异中找到两者之间的对应点,进行对比分析,总结规律,并进一步探究学习的方法和技巧。对于中日两国的语言学者、教育者以及学习者来说都具有重要的现实指导意义。...
关键词：中日对比 中日汉字词 读音记忆策略 日语教学 
书面纠错反馈对初级学习者汉字习得的效果与教学
《语言与翻译》2024年第3期74-80,共7页蔡钰琳 
教育部中外语言交流合作中心2023年国际中文教学实践创新项目(YHJXCX23-009)。
以80名亚美尼亚小学生为研究对象,运用实证法考察不同书面反馈形式随时间延长对汉字习得的效果及学生对反馈的态度。结果显示,元语言反馈在促学效果及稳定性方面显著优于直接、间接反馈,而后两者的差异不显著。学生对书面反馈持肯定态度...
关键词：书面反馈 汉字习得 汉字教学 
西班牙华裔的汉字习得:基于汉字书写表征的分析
《国际中文教育研究》2024年第1期172-184,共13页黄锦贤 
本研究以63名小学三、四、五年级的西班牙华裔学生为对象,通过听写纸笔测试收集汉字书写材料,考察其汉字习得情况。研究结果显示,西班牙华裔学生在汉字习得方面总体表现较差。在汉字偏误表现方面,最高层单位上,错字偏误高于别字偏误。...
关键词：汉字习得 汉字偏误 书写表征 西班牙华裔 
汉字教学效果评估初探——以美国大学汉字习得成就测试为例
《科学咨询》2023年第16期209-211,共3页白天璇 
目前,国内外鲜有针对非母语者的汉字测试规范及大纲,对非母语者的汉字教学效果调查也不够全面,为能深入了解美国学生的汉字教学效果,本文以美国M大学初级班的汉字习得成就测试为例,通过评估数据分析汉字习得测试结果,为美国高校的汉字...
关键词：汉字教学 汉字测试 
从书写偏误看不同类型汉语学习者的汉字习得被引量：1
《华中学术》2023年第2期209-221,共13页康小明 
甘肃省社科规划一般项目“中亚华裔留学生中华文化认同及华文教育研究”【20YB033】的阶段性成果
本文以不同类型汉语学习者为被试,采用纸笔测试法,通过分析汉字书写偏误,探讨其汉字习得。研究发现:(1)汉语母语者的汉字书写表现优于汉语非母语者,且不受笔画数或部件数的影响。(2)笔画数或部件数会制约汉语非母语者的汉字书写表现,若...
关键词：书写偏误 不同类型汉语学习者 汉字书写表现 汉字加工单位 
汉字古文字字形在汉字习得中的影响以及教学方法
《牡丹江教育学院学报》2022年第10期68-71,共4页孙泽宇 张轶西 
通过实验设计,探究汉字古文字形体的介入对汉语非母语学习者习得的有效性影响。通过设置两组汉字,一半展示古文字形体,另一半不展示,结果发现针对汉语水平较高的学生,汉字的古文字形体对其习得产生的效果较小;其次,对中级汉语水平以及...
关键词：汉字习得 古文字 国际中文教育 
提高形声字声旁利用率的汉字教学和习得策略被引量：1
《国际汉语教学研究》2022年第3期10-19,共10页李禄兴 
教育部中外语言交流合作中心国际中文教育重点资助项目“大变革时代国际中文教育新模态、新对策研究”的研究成果。
本文以《国际中文教育中文水平等级标准》的1~5级汉字为研究范围,以母语为拼音文字的初级汉语学习者为研究对象,选取32个具有代表性的形声字为被测字,以问卷调查和访谈的形式探究初级水平汉语学习者在形声字认读过程中的声旁运用情况,...
关键词：形声字 声旁 汉字教学 汉字习得 国际中文教育 
汉语作为第二语言的汉字习得研究述评(2011~2020)
《汉字文化》2022年第1期155-159,共5页李璟 
北京语言大学语言认知科学学科创新引智基地研究生创新基金项目(项目编号:2021JDCX04)成果。
汉字习得是汉语作为第二语言习得中的重要组成部分,探究汉字习得的特点与规律对汉字教学研究、汉字认知研究等都有重要意义。文章从汉字习得的研究内容、重要成果、主要方法等方面入手,对近十年的汉字习得研究进行综述,探讨以往研究的不...
关键词：汉字习得 二语者 汉字认知 
近二十年汉语作为二语的汉字习得研究现状
《海外英语》2022年第2期78-79,共2页王贝云 
该文主要对近二十年对外汉语教学领域中有关汉字教学的研究成果进行归纳分析,既系统地探究对外汉字教学的研究现状,又具体地从研究方法、研究深度、研究角度等方面进行梳理,探究对外汉字教学中的实际教学问题,为解决实际问题提供依据,...
关键词：汉字 二语习得 本体研究 研究现状 
偏旁动一动,识字更轻松——小学语文识字指导中的提纲挈领
《小学生作文辅导（语文园地）》2021年第7期81-82,共2页余雪梅 
作为汉字之纲,用一个偏旁可以带出一批文字。而在具有一定识字量的前提下,分批归纳、分类记忆能有效提升汉字识记效率。因此,在引导小学生习得汉字的过程中,教师应发挥好汉字偏旁在汉字习得过程中的提纲挈领作用,以汉字偏旁为着力点巧...
关键词：分类记忆 识字量 巧妙设计 偏旁 提纲挈领 汉字识记 小学生 汉字习得 
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