儿童数学学习

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情境体验:引领儿童数学学习的金钥匙被引量：2
《江苏教育》2022年第25期44-48,共5页戴春 吴冬冬 
情境体验是教师创造性地把知识镶嵌在多姿多彩的情境中,由此驱动、激发儿童炽热的学习情感。情境体验既是一种教学策略与方法,也是一种教学价值观。在丰富的情境体验中,儿童的“学”是关联的、可感的、有场景的,其中有认知的活动,更有...
关键词：情境体验 数学学习 情境 活动 思维 周围世界 
当数学遇上寓言:儿童数学学习的新视角被引量：1
《江苏教育》2022年第17期43-46,共4页王茜 
文学修养和数学思维是现代人不可或缺的文化素质。教师引导儿童带着数学的眼光阅读、欣赏寓言,能使他们将数学知识与寓言中蕴含的文学知识形成新的交融。教师要注意挖掘寓言中的数学元素,让寓言走进教学,进而延展课堂教学,放飞儿童思维...
关键词：小学数学 寓言 综合素养 融会贯通 由此及彼 多元创编 
数学表征:儿童数学学习的衔接性隐喻——以五下“圆”的大单元学习为例
《江苏教育》2021年第78期39-41,共3页潘香君 
在小学数学教学中,数学表征就是儿童数学学习的一种隐喻,它将儿童对数学对象学习的内在理解通过不同的表征方式外显,让学习过程有痕迹,让思维过程看得见。教学苏教版五下“圆”这一单元时,教师可以立足整体视野设计学习活动,促进儿童深...
关键词：数学表征 大单元学习 数学思维 衔接性隐喻 
课程资源利用与儿童数学学习
《江苏教育》2006年第02B期28-29,共2页卢专文 
数学课程资源的利用．实质上就是寻找一切可能进入课程、能够与数学教学活动联系起来的资源。在数学课程资源利用的学列活动中．学生通过融入自然和社会生活。实现对自然、社会及人与自然、人与社会的关系的感悟，使学生有机会接触各种...
关键词：资源利用 数学学习 课程资源 儿童 数学教学活动 社会生活 数学课程 人与自然 人与社会 认知领域 
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