反意

作品数：682被引量：106H指数：4
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特殊疑问句的“特殊”策略
《初中生天地》2024年第18期52-54,共3页王林林 
疑问句分为一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。其中,特殊疑问句是单项选择题中的常考内容。对于特殊疑问句的判定,选择正确的特殊疑问词是解题的关键。
关键词：特殊疑问词 特殊疑问句 一般疑问句 反意疑问句 单项选择题 选择疑问句 
使用特殊句式时的易错点分析
《语数外学习（高中版）（下）》2024年第2期76-77,共2页王德地 
在高中英语学习中,我们会遇到这样的一些英语句子:它们的句子结构与我们常见的简单句的基本句型的结构存在着或多或少的区别,我们称含有这样结构的句子为特殊句式。英语中常见的特殊句式主要包括强调句、倒装句、祈使句、省略句、感叹...
关键词：易错点 倒装句 特殊句式 高中英语学习 反意疑问句 基本句型 高考英语试题 写作类型 
现象学视野中的庄子反意象思维
《新华文摘》2023年第24期161-161,共1页何光顺 
《清华大学学报》2023年第4期撰文指出,中国古典美学的意象思维传统在当代学界尤其得到关注,但另外一条源自老子、庄子的反意象思维传统却同样不应当被忽略。从《庄子》文本来看,庄子的反意象思维,主要是通过“三言”(寓言、重言、厄言...
关键词：意象思维 三言 生命状态 清华大学学报 中国古典美学 解构策略 现象学视野 《庄子》 
走向语言之寂静的反意象思维——对《庄子》话语解构策略的现象学考察被引量：1
《清华大学学报（哲学社会科学版）》2023年第4期167-176,225,共11页何光顺 
国家社会科学基金一般项目"从物化到物感的中华美学时空思维结构演进研究"(18BZX136)。
中国古典美学的意象思维传统在当代学界尤其得到关注,但另外一条源自老子、庄子的反意象思维传统,却同样不当被忽略。从《庄子》文本来看,庄子的反意象思维,主要是通过"三言"(寓言、重言、卮言)的话语否定与解构策略来实现的。这种反意...
关键词：《庄子》 寂静意识 反意象思维 话语解构 现象学 艺象 
列析有关反意疑问句的常见考点
《语数外学习（高中版）（下）》2023年第1期70-71,共2页席有梅 杨建峰 
反意疑问句属于附加疑问句的一种它是位于陈述句之后的一个简短问句,常常用来表示说话人向对方验证自己的陈述。反意疑问句作为高中英语最重要的语法知识点之一,也是高考的一个重要命题点。因此,笔者就有关反意疑问句的常见考点进行了...
关键词：反意疑问句 高中英语 附加疑问句 陈述句 常见考点 高考 知识点 命题点 
隐性否定“才怪”的反意外功能和语用化路径——兼议反问与反事实在隐性否定上的语用分化被引量：2
《汉语学报》2022年第4期85-94,共10页陈禹 
国家社科基金青年项目“现代汉语反意外标记的语用功能及其演化机制研究”(编号:21CYY029)的阶段性成果。
“才怪”是现代汉语中一种隐性否定构式,来源于反事实条件句的结论,其语用功能莫衷一是。本文采用预期与意外学说的理论框架,通过对“才怪”构式的紧邻成分进行合取操作,发现反意外是其构式义的必要组成部分。借鉴反制约理论,我们可以...
关键词：“才怪” 隐性否定 合取操作 反意外 语用化 语用包装 语用滞留 
现在完成时考点例析
《初中生学习指导》2022年第20期43-45,共3页李建高 
一、考查其构成:“助动词have(has)+动词过去分词”构成现在完成时。如:1.Kate's never seen Chinese films,________?A.hasn't she B.has she C.isn't she D.is she析:反意疑问句中陈述句部分含否定词never,简略问句部分要用肯定式,又...
关键词：现在完成时 过去分词 has 否定词 SHE 陈述句 see 反意疑问句 
英语反意疑问句的析与练
《疯狂英语（双语世界）》2022年第1期48-54,共7页陈靖 
在英语中,当我们陈述了一个事实,提出某种看法或建议,需要得到对方的赞同与否,我们通常会在陈述句后面加上一个简短的问句,这种句子就叫作“反意疑问句”,又叫“附加疑问句”。反意疑问句是疑问句的一种。本文将对英语中反意疑问句的一...
关键词：附加疑问句 陈述句 反意疑问句 举例分析 常见类型 英语 简短 
反意疑问句的易错点解析
《语数外学习（初中版）》2021年第11期42-43,共2页周海燕 
反意疑问句,是初中英语中的一个重要语法点,不少同学由于理解和掌握不到位,导致运用时错误频出。对此,笔者归纳了运用反意疑问句时的几个常见错误,以期能够引起同学们的重视,避免出错。
关键词：初中英语 反意疑问句 易错点 语法点 常见错误 理解和掌握 
现代汉语羡余否定生成机制研究被引量：5
《当代修辞学》2021年第4期86-95,共10页邱晋 廖巧云 
国家社科基金重点项目“汉英语义修辞的文化机制对比研究”(项目编号:19AYY011);重庆市教委人文社科规划项目“现代汉语羡余否定的认知神经机制研究”(项目编号:21SKGH086)的部分成果。
本文在心智哲学理论指导下,运用语法转喻理论对"概念叠加与构式整合"方案进行修补,构建出分析羡余否定生成机制的"正反意象模型"(PNIM)。羡余否定的生成过程是在特定语境作用和意向性操控下,依靠语法转喻手段形成正反两个意象,通过正反...
关键词：羡余否定 正反意象模型 生成机制 语法转喻 概念叠加与构式整合 
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