范进中举

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基于深度学习的“主问题”设计策略——以《范进中举》为例
《中学语文》2024年第20期55-57,共3页吴嘉琛 
基于初中学生学情的语文阅读教学主问题设计,就是在教学中从学生的需求出发,设计出主要问题或话题,引发学生深入思考,以高质量的提问激发学生浓厚的学习兴趣,引导学生走向深度阅读。这样的问题设计打破了传统教学中教师主导整个课堂、...
关键词：主问题 深度学习 对比阅读 《范进中举》 
《范进中举》教法新探
《中学语文》2024年第20期60-62,共3页施琼 
探讨《范进中举》的新教学方法,强调以关注人物变革和深入研究夸张表现为核心的教学策略。首先,通过制作“范进简介表”来帮助学生筛选关于主人公范进的关键信息,从而为更深入的学习提供基础。其次,聚焦人物变脸,特别是角色前后的态度变...
关键词：教学方法 人物变脸 夸张表现 讽刺 主题理解 
传统与现代的对话——《范进中举》的思辨性教学被引量：1
《中学语文》2024年第14期52-54,共3页段保霞 
语文教学要注重修复文化断裂,继承传统,树立文化自信。开展思辨性阅读,灌输科学理性的思想,以批判性思维自觉进行文本阅读是语文教学培养学生继承传统文化的关键。以《范进中举》一课为例,阐述思辨性阅读的起点、过程与结果,以期在阅读...
关键词：《范进中举》 思辨性阅读 对话 
关注次要人物 助力阅读教学——《范进中举》次要人物解析
《中学语文》2024年第2期82-83,共2页班朋 
人物形象是一部小说的中心要素,也是小说教学的重点。次要人物虽然笔墨不多,存在感不强,但其与主要人物相辅相成,是小说的有机组成部分,体现着作者的审美意蕴和创作意图,同样具有不可忽视的文本作用和教学价值。
关键词：《范进中举》 次要人物 解析 讽刺 
《范进中举》的讽刺手法及教学价值探究被引量：1
《中学语文》2023年第34期55-56,共2页陆彩霞 
《范进中举》是一部富含讽刺手法的文学作品,对主人公范进在中举前后的生活和心态进行鲜明对比,揭示了封建社会的虚伪和人性的扭曲。本文分析了讽刺手法在小说中的应用,探讨了作品所揭示的封建社会现象与当代社会的共通之处,以及对培养...
关键词：讽刺手法 《范进中举》 教学价值 
以镜为喻解析《范进中举》的人物形象
《中学语文》2022年第29期68-69,共2页戚娴雅 
文章以镜为喻,将《范进中举》中的胡屠夫、范进、邻居、范母、张乡绅分别比作哈哈镜、多面镜、变色镜、护心镜、透视镜。在此基础上,结合故事情节、刻画细节与成文背景,对《范进中举》的各类人物形象进行了探讨解析。
关键词：《范进中举》 以镜为喻 解析形象 
站位高的课是用课文训练学生——李华平《范进中举》教学实录点评
《中学语文》2021年第10期58-59,共2页余映潮 
李华平教授《范进中举》的教学示范课高屋建瓴,抓住课文中的有效资源,组织学生围绕核心能力的培养,展开了“复述故事”“概括情节”“分析形象”“探究选材”等一系列训练活动,有效实现了提升阅读能力的课堂教学效果。
关键词：《范进中举》 训练活动 教学实录点评 
《范进中举》教学实录被引量：3
《中学语文》2021年第10期51-57,共7页李华平 梁丹(整理) 陈梦瑶 何鑫 
本课堂实录是笔者2017年在辽宁省大连市春田中学教授的一节教学示范课,本课例以《范进中举》中的几个关键词为切入点,引导学生对小说主题、人物形象等问题进行了深入的分析探讨,同时对小说的选材、结构等艺术手法作了较为深入的梳理和阐...
关键词：《范进中举》 教学实录 教学示范课 
疏漏与发掘:《范进中举》文本深读新探
《中学语文》2020年第34期43-47,共5页汤汝昭 方芳 
《范进中举》一文节选自清代小说家吴敬梓的力著《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才·胡屠户行凶闹捷报》,这篇文章历来被各个版本的语文教材选编使用,关于此文的研究至今也有60多年的历史,其研究最早可以追溯到上个世纪60年代初[谢...
关键词：《儒林外史》 吴敬梓 西北师大 教材选编 社科版 文章主旨 范进中举 文本研究 
以“一巴掌”为课眼,品讽刺艺术之妙——《范进中举》教学知识的择定与建构
《中学语文》2020年第14期24-30,共7页黎倩 
《范进中举》节选自经典讽刺小说《儒林外史》第三回"周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报",是《儒林外史》的代表名篇,被选入部编版九年级上册语文教材第六单元。作者吴敬梓通过记叙穷困潦倒的范进参加乡试中举,喜极而疯一事,刻画了范...
关键词：科举制度 情节设计 核心教学 《范进中举》 《儒林外史》 教学内容选择 吴敬梓 功名富贵 教学点 小说文体 人物描写 教学知识 
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