非预设性

作品数：103被引量：68H指数：4
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复杂大电网非预设性运行工况下的继电保护动作适应性仿真分析
《微型电脑应用》2024年第9期222-225,共4页陈朝晖 丁晓兵 薛明军 张灏 杨黎明 
非预设性运行工况下的突发事件多,导致继电保护逻辑的适应性较差,不合理区域较多,为此,进行复杂大电网非预设性运行工况下继电保护动作适应性仿真分析。分析历史常规故障,标记故障点最常发生位置,构建零序、负序方向元件模型、距离元件...
关键词：复杂大电网 非预设性运行工况 故障预测 元件模型构建 继电保护 
从科层制组织到企业级生态系统——非预设性变革的过程研究
《复印报刊资料（企业管理研究）》2022年第9期160-174,共15页王冰 毛基业 苏芳 
国家自然科学基金项目(72072181、72172020);暨南大学管理学院重点学科建设育题基金资助项目(GY21004)资助。
移动互联网等新兴数字技术促进了产业的跨界融合,也启发了部分传统企业向更加适应动荡环境的企业级生态系统转型。以往研究中生态系统都是有计划的战略选择的结果,且通常以高科技企业为研究对象,对“摸着石头过河”的传统企业如何转型...
关键词：生态系统 组织转型 区分机制 整合机制 单案例研究 
从科层制组织到企业级生态系统——非预设性变革的过程研究被引量：10
《管理世界》2022年第5期173-187,共15页王冰 毛基业 苏芳 
国家自然科学基金项目(72072181、72172020);暨南大学管理学院重点学科建设育题基金资助项目(GY21004)资助。
移动互联网等新兴数字技术促进了产业的跨界融合,也启发了部分传统企业向更加适应动荡环境的企业级生态系统转型。以往研究中生态系统都是有计划的战略选择的结果,且通常以高科技企业为研究对象,对“摸着石头过河”的传统企业如何转型...
关键词：生态系统 组织转型 区分机制 整合机制 单案例研究 
聚焦错误资源 生成意外精彩——高中数学非预设性错误资源的动态生成策略研究被引量：1
《试题与研究（教学论坛）》2021年第25期83-86,共4页瞿展 
“正确,有时是一种模仿;错误,却是一种经历。”课堂是一个动态的过程,教师的失误、学生的错误虽不可预见,但利用得当,也能生成为教学中的有效资源。本文结合自己的教学实践,具体阐述了一个普通教师在教学中如何对非预设错误资源实施动...
关键词：高中 数学 策略研究 
独白式——对话式——自主式浅论语文教学模式的转变
《新作文（教研）》2020年第7期0187-0188,共2页朱小波 
随着语文改革的日益深入,传统语文教学模式的缺陷在现代的教学中日益凸显,不同的教学理念的引导下,出现了各种各样的语文教学模式。本文选择几种教有代表性的教学模式,试图揭示近些年的语文教学模式的转变趋势。
关键词：独白式 问答式 对话式 自主式 非指示性 非预设性 
非预设性课堂行为的应对策略
《中学政治教学参考》2020年第23期36-37,共2页曲同明 
预设是课堂教学的重要推手。如果说"有心栽花花不发,无心插柳柳成荫"隐喻造化弄人的人生双轨,那么"预设之中的教学计划"与"意料之外的即时生成"则是课堂教学这一枝头上永开不败的并蒂莲花。如何将即时生成纳入教学精心预设?如何让课堂上...
关键词：课堂行为 非预设性 造化弄人 精心预设 即时生成 应对策略 课堂教学 并蒂莲花 
浅析贾科梅蒂绘画用线中的非预设性
《人物画报（上旬刊）》2020年第2期0047-0047,共1页黄艺峰 
阿尔贝托·贾科梅蒂被誉为战后欧洲最富有表现力的艺术家,个性强烈的表现手法使他从所有同时代的艺术派别和团体 中跳脱出来独树一帜。本文意图以贾科梅蒂脱离超现实主义之后的三张不同时期的作品《餐柜上的苹果》、《画室里的 苹果195...
关键词：贾科梅蒂 线 绘画语言 绝对精神 
多维对话需要美丽的意外——从教学案例看非预设性问题的生成
《读与写（上旬）》2019年第7期156-156,共1页邵晓艳 
“新课标”指出:学生是学习和发展的主体。语文教学是学生自主学习的过程,教师只是学习活动的引导者和组织者。根据新课标的要求,结合我们环翠国际中学“基于经验的多维对话式课堂”,我把培养学生的自主学习能力作为小专题,并且采取多...
关键词：新课标 教学案例 
小学数学课堂非预设性错误资源有效转化的策略
《当代家庭教育》2019年第15期69-69,共1页侯芳芳 
学生的数学学习活动是一个活泼主动而富有个性的过程,他们在学习过程中总会出现这样或那样的错误,因此'错'其实是课堂学习必然的产物。教学实践表明,课堂上的错误往往是具有特殊教育教学价值的财富,因为一般情况下,只要学生经过思考,其...
关键词：非预设性错误 错误资源 有效转化 思维生长 
非预设性回答:铸造语文课堂的别样精彩
《小学生作文辅导》2019年第2期28-29,共2页戴燕妮 
阅读教学课前预设与动态生成是一组客观存在的矛盾体。预设旨在夯实认知、指明方向;生成则是凸显学情、展现状态。因此,很多的动态生成,尤其是学生的回答并不会一如教师课前预设的那样精准,这正体现了语文课堂教学的开放性、动态性。
关键词：借退为进 勇于面对 顺势而出 强化引导 
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