分词连写

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盲文分词连写规则在语文教学中的应用与思考
《绥化学院学报》2025年第1期75-78,共4页秦星怡 徐明 
2022年度吉林省特殊教育学会科研一般课题(JT2022Y014)。
文章探索盲校语文教学中视障学生存在的分词连写问题,提出一要“夯实视障学生,词、句、分词连写运用的基础”;二要“增强学生汉语语法素养”;三要“重点强化特殊形式分词连写”;四要“丰富语文学习中实践练习内容”;五要“教师给予反馈...
关键词：盲文 分词连写 语文教学 
基于深度学习的汉盲转换系统
《智能计算机与应用》2024年第6期183-187,共5页严泉勇 吴跃成 
浙江省基础公益研究计划(LGF19E050005)。
汉盲转换是将中文电子文本信息自动转换成盲文数字化信息,这将会对视障人士的学习方式和生活水准产生巨大的影响。本文为解决汉盲转换中的分词连写问题,基于深度学习技术构建了一种双向门限循环单元条件随机场(BIGRU-CRF)网络模型。该...
关键词：汉盲转换系统 BIGRU-CRF 分词连写 深度学习 
写作教学中如何落实语言规范训练——美国教师写作教学的启示
《语文学习》2024年第3期4-8,共5页陈洁 叶黎明 
语言规范问题在语文课程中占据重要位置。王宁教授认为,“将规范的汉语汉字的运用作为语文核心素养的第一原则,特别值得重视”[1]。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出写规范字、减少错别字、书写流利等语言规范要求。令人遗憾的是...
关键词：语文核心素养 李宇明 语言规范 语文课程 分词连写 教学的启示 如何落实 汉语拼音 
汉语盲文中“的”字分词连写的问题与对策
《北京联合大学学报》2024年第1期80-85,共6页耿楠 
北京市教委科研计划一般项目“基于盲文语料库的汉语盲文分词连写研究”(SM202111417003)。
“的”字在现代汉语中使用广泛,构词能力强。“的”字结构表面简单,实则复杂。在盲文分词连写规则中,“的”字的处理经历了从繁复到简略的过程。黄乃先生根据语法功能对“的”字的分词连写进行了区分,但是规则复杂且不易操作;现行盲文...
关键词：盲文 分词连写 “的”字结构 
汉语拼音分词连写的语法问题
《语言政策与规划研究》2023年第2期1-9,183,共10页邓思颖 
本文旨在讨论汉语非独用成分分词连写从分从合的问题,审视值得思考的现象。通过比较在国际学术界具影响力的语言学英语学术文献,提出完善分词连写的建议,认为分词连写应以句法为基础,以词为单位,并适当照顾词法,反映语素的透明度。凡是...
关键词：分词连写 汉语拼音 正词法 附加成分 
汉语盲文比较研究被引量：4
《中国特殊教育》2023年第3期39-46,共8页钟经华 耿楠 阎嘉 关忠 李妍 
国家社科基金重大项目“国家通用盲文分词连写规则与词库建设研究”(项目批准号:21&ZD292);“汉语盲文语料库建设研究”(项目批准号:13&ZD187)的研究成果。
新中国成立以后出现的三种盲文都采用相同的分词连写规则,连写块的音节分布完全相同。三种盲文方数分布差异很大,双拼盲文只有偶数方。一词多形是现行盲文独有的现象,双拼盲文和通用盲文的词形都是固定的。三种盲文都存在一形多词现象,...
关键词：盲文 分词连写 同音分化 比较 
国际中文教育全拼音教学的学理、构想与价值被引量：2
《语言战略研究》2022年第5期74-86,共13页史有为 
传统上,国际中文教育都是全汉字教学,汉语拼音只是作为注音工具。汉语拼音具有辅助性文字的作用。当前,国际中文教育需要加速推进,设立全拼音教学是加快中文推广的新举措,也是一种辅助性文字的试验。来华留学生类型不同,存在全拼音教学...
关键词：国际中文教育 全拼音教学 受限汉语 定型化 分词连写 
残疾人研究领域多个国家社科基金重大项目近日相继开题
《残疾人研究》2022年第3期F0003-F0003,共1页
2021年,在全国哲学社会科学工作办公室的支持下,残疾人研究领域多个国家社科基金重大项目中标。近日,北京大学和南京特殊教育师范学院联合主持的“中国特殊教育通史”、北京师范大学主持的“汉语自闭症人群的社会融合路径研究”、北京...
关键词：北京联合大学 联合主持 自闭症 开题 融合路径 分词连写 国家社科基金重大项目 中国特殊教育 
坚持汉语盲文分词连写三项基本原则的重要意义被引量：4
《现代特殊教育》2022年第11期65-67,共3页钟经华 
2021年度国家社科基金重大项目“国家通用盲文分词连写规则与词库建设研究”(项目批准号:21&ZD292)的成果之一。
黄乃先生首开汉语盲文分词连写之先河,创立了分词连写三项基本原则。汉语盲文分词连写三项基本原则相互依存、相互联系,指导汉语盲文分词连写进行了七十年的实践。研制国家通用盲文分词连写规则,不能动摇汉语盲文分词连写的总格局,要切...
关键词：汉语盲文 分词连写 基本原则 
盲生汉语盲文分词连写能力研究被引量：8
《中国特殊教育》2022年第4期74-79,共6页琚四化 钟经华 徐琴 施海燕 李圆梦 刘奕彤 梁惠燕 王炜杰 
2021年度国家社科基金重大项目“国家通用盲文分词连写规则与词库建设研究”(项目批准号:21&ZD292);中国残联2019年度手语盲文项目一般项目“汉语盲文分词连写规则的实验研究”(项目批准号:CLM2019-02);江苏省教育科学“十三五”专项课题重点资助项目“国家通用盲文分词连写规则的研究”(项目批准号:C-a/2018/01/05);2021年江苏省大学生创新训练项目省级一般项目“盲生汉语盲文分词连写能力研究”(项目编号:202112048026Y)成果
分词连写能力影响盲文书写能力,事关盲生的语言文字运用能力。采用听写的方式,使用汉语盲文语料库中的语段对129名盲生的汉语盲文分词连写能力进行测验,结果发现:盲生盲文分词连写错误较多,分词连写能力偏低;小学高年级段、初中段和高...
关键词：分词连写 盲文 盲生 汉语盲文语料库 
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