叶黎明

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应用学习科学知识,促成写作活动中的意义学习
《中学语文教学》2024年第10期33-40,共8页叶黎明 
在写作教学中,有些教师常常将写作学习活动等同于一般的写作活动。实际上,只有发生学习,促成学生变化的活动才叫学习活动。为了促成写作活动中意义学习的发生,教师应有意识地应用学习科学知识,将其转化为写作活动设计策略,丰富写作活动...
关键词：写作活动 写作元认知 管理活动 理解活动 评价活动 
高考情境化写作试题研析
《中学语文教学参考》2024年第16期7-11,共5页叶黎明 
从情境类型、情境真实性、情境在写作任务完成中的作用三个维度,主要对2019一2022年高考语文试卷中情境化写作试题中的情境展开分析,可以发现:社会情境和个人情境占绝大多数,职业情境和学习情境占比极少;事件(背景)真实性、情境与学生...
关键词：情境化 写作试题 情境类型 真实性 情境作用 
写作教学中如何落实语言规范训练——美国教师写作教学的启示
《语文学习》2024年第3期4-8,共5页陈洁 叶黎明 
语言规范问题在语文课程中占据重要位置。王宁教授认为,“将规范的汉语汉字的运用作为语文核心素养的第一原则,特别值得重视”[1]。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出写规范字、减少错别字、书写流利等语言规范要求。令人遗憾的是...
关键词：语文核心素养 李宇明 语言规范 语文课程 分词连写 教学的启示 如何落实 汉语拼音 
促进写作学习的评价:生本性、过程化、互动性——评《人人皆可为优秀写作者》
《读写月报》2023年第18期10-13,共4页余涵钰 叶黎明 
杭州师范大学2022年研究生科研创新推进项目“初中语文小说大单元阅读教学研究”(编号:1115B20500315)的阶段性成果。
教育评价关乎教育发展的质量,是当下基础教育改革的热点和难点。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“教师要有意识地利用评价过程和结果发现学生语文学习的特点与问题,提出有针对性的指导意见,促进学生反思学习过程、改进学习方...
关键词：基础教育改革 义务教育语文课程标准 生本性 过程与结果 利用评价 促进写作 热点和难点 互动性 
一名生态学家对野生生物爱的凝视与沉思--《大雁归来》文体新解被引量：2
《语文教学通讯》2023年第18期67-69,共3页黄冰茹 叶黎明 
从文体角度出发,结合原文,对统编初中语文教材利奥波德的《大雁归来》作文体辨析,指出其既不是事理说明文,也不是专业的科学考察笔记,而是一篇生活随笔,全文以描写为主,在饱含个人强烈的情感色彩的描绘中,向读者传达了他对野生生物的偏...
关键词：文体辨析 生态伦理观 事理说明文 《大雁归来》 
“文学阅读与创意表达”学习任务群:关系、向度及创新路径被引量：12
《语文建设》2023年第3期11-15,共5页叶黎明 
“文学阅读与创意表达”学习任务群,以“创意表达”取代“文学创作”或“创意写作”的概念,有淡化文学创作的专业性之意,突出初中学段文学训练的整合性与创造性;针对基础教育阶段学生阅读现状及文学教学的特殊价值,“文学阅读与创意表...
关键词：学习任务群 文学阅读 创意表达 阅读与表达向度 创新路径 
迈向立体化的写作过程指导——美国教学一线读写专家的经验与启示
《语文教学通讯》2022年第30期76-78,共3页黄冰茹 叶黎明 
介绍美国教学一线读写专家凯利·盖勒格的教学案例,研讨如何有效进行写作过程指导,指出教师应当跳出希腊古瓮教学法,攻克学生写作量不足的难题,拒绝一击式评价法,引导学生在范例分析中习得写作技法,在反复操练中缓释紧张心理,在推敲修...
关键词：写作教学 过程指导 写作技法 “为了学习的评价” 
从事故到故事:巧借生活契机炼制写作学习要素被引量：1
《中学语文教学》2022年第7期32-39,共8页叶黎明 
学生的校园生活是写作学习要素炼制的重要渠道之一,如何打通校园生活和语文学习之间的壁垒,从“学”的视角建构生本的写作学习要素?首先,要把学情作为创生写作学习要素的第一源泉,教师要重视学生集体性的写作事件,带着专业的敏感精选并...
关键词：写作学习要素 生活素材的处理 学情 知识的层级 评价表 
从操练到运用:重视素养时代写作功能的转换--《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读被引量：2
《福建教育》2022年第23期22-25,共4页叶黎明 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》把单列的写作课程内容化整为零融入"语文实践活动"和"学习任务群"中,并非轻视写作,而是对写作教学的一种修正,旨在促使语文课堂上的写作从"为了写作"的操练转向"为了运用"的实践回归,是对写作的学习...
关键词：2022年版课标 写作教学 写作功能 情境任务 
教师是教室里最重要的学习者
《教育研究与评论》2022年第3期10-14,共5页叶黎明 
核心素养时代,课程与教学领域的变革与创新需要高质量发展教师队伍,需要教师通过学习进行自我更新、自我提高与自我完善。教师还要通过学习胜任认知导师的角色,锻炼自己的专家思维,提高自己的示范能力。为了能成为学习共同体中的一员,...
关键词：教师专业发展 教师学习 角色转型 认知导师 
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