分式加减

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回归学科本质 注重知识生成——以“异分母分式加减法”为例
《数学教学通讯》2022年第23期11-12,16,共3页郝丽娟 费孝文 
目前部分学生在学习过程中出现对数学的基础知识、基本技能、基本方法掌握得不系统,知识碎片化严重,往往只是“知其然”,并不“知其所以然”.按照新课程理念要求,课堂教学一定要回归到学科的本质,教师要将一般观念作为指导,自觉运用一...
关键词：数学学科本质 知识生成 异分母分数加减 异分母分式加减 
异分母分式加减“三注意”
《数理天地（初中版）》2020年第3期2-2,共1页黄日坤 
异分母分式加减运算的法则是:异分母的分式相加减,先通分,变为同分母的分式;然后再加减.在具体的计算中应注意以下三点.1.注意找准最简公分母例1化简4/(x^2-4)+1/(x+2)的结果是()(A)x-2.(B)1/(x-2).(C)2/(x-2).(D)2/(x+2).分析找最简公...
关键词：化简 整式 
分式加减乘除混合运算的一题多解探究
《中学生数理化（教与学）》2018年第3期94-94,共1页李志成 
现以分式加减乘除混合运算题为例,采用多种解答方法进行分析,探究如何提高此类题目的解题效率.例1已知a、b满足ab=1,那么=1/(a^2+1)+1/(b^2+1)=___----_.解法1:这是一道分式加减乘除混合运算的题目.第一眼看上去感觉难度挺大.
关键词：混合运算 一题多解 加减乘除 
分式加减运算法则的逆用(初二)
《数理天地（初中版）》2018年第1期3-3,共1页陈雪良 
分式的加减运算法则用式子表示就是：b/a±d/c=bc±ab/ac,反过来，就可以得到bc±ab/ac=b/a±d/c,（＊） （＊）式表示的是将一个分式拆成部分分式的和（或差），我们把这种变形叫做分拆变形．下面举例谈谈它在解题中的运用．
关键词：加减运算 部分分式 因式 化繁为简 解方程 相消 下面 这种 
“添括号”在分式运算中的巧用
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2017年第9期00134-00134,共1页陆俊云 
笔者在近日观察学生在学习人教版(教育部审定2013)八年级上第十五章《分式》中,处理分式加减运算中由于没能把握好整体意识解决问题的方法,从而导致学生做题中“错相百出”,分析其原因发现添括号法则在分式加减运算不熟练,自身也为发现...
关键词：添括号 分式加减 整体意识 题型分类 
分式加减应注意的事项
《中学生数学（初中版）》2015年第5期8-9,共2页王耀德 
分式加减运算,实质上是对有理数、整式、因式分解、分式基本性质等诸多知识及运算技能的综合运用,稍有不慎,极易出现运算失误或运算不当的问题.本文结合例题对其进行点拨与提示,望能引起同学们的注意.一、通分时应注意先分解因式,再求...
关键词：分式 加减运算 因式分解 综合运用 运算技能 分解因式 有理数 整式 
分式加减技巧多
《初中生学习指导（八年级提升版）》2014年第5期47-49,共3页许生友 
在进行分式加减运算的过程中，有的式子很特殊，若用一般的方法化简，过程相当繁杂，容易造成错误．但如果根据这些特殊式子的特征，采用一些技巧方法，则不仅能避繁就简、化难为易，而且能减少出错．对于提高运算速度和运算能力是大有...
关键词：技巧 分式 加减运算 运算能力 运算速度 式子 化简 
走进分式加减的世界
《初中生辅导》2013年第11期23-27,共5页华庆富 
知识扫描 分式的加减法法则：（1）同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减；（2）异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，然后再按同分母分式的加减法则进行计算．
关键词：分式 世界 异分母 加减法 通分 
分式加减需注意的几种变形
《今日中学生（中旬）（初二）》2013年第3期17-18,共2页黄细把 
几种变形 在进行分式加减运算时，常常要通分。对于某些问题若能仔细观察、分析分式中分子和分母的具体特点，选择一定的变形策略，可避免直接通分带来的烦琐，收到事半功倍的效果．
关键词：分式 变形策略 加减运算 事半功倍 通分 分母 
分式加减巧通分
《中学生数理化（八年级数学）（人教版）》2013年第1期10-11,共2页邢东良 
分式的加减运算经常涉及到通分．对于一些特殊的分式加减题，若按照常规方法进行通分，运算往往比较复杂．如果能够根据题目本身的特点．巧妙地运用通分技巧，不仅可以化难为易，而且还能减少出错机会．下面举例说明．供同学们参考．
关键词：通分技巧 分式 加减运算 举例说明 同学 
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