浮力教学

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认知同化理论在“浮力”教学中的应用被引量:1
《物理教师》2023年第3期35-38,43,共5页葛汉洪 
从核心观点、基本条件、组织原则3个方面简介了奥苏贝尔的认知同化理论.根据知识与知识之间的内在联系,分别确立了苏科版教材浮力一节中浮力概念、浮力方向、下沉物体是否受到浮力、探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理等知识的认知...
关键词:认知同化 固定点 浮力 阿基米德原理 
初中物理科学探究中培养学生批判性思维的教学实践——以苏科版8年级“浮力”教学为例被引量:9
《物理教师》2021年第9期53-55,共3页叶成林 
江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题“初中物理科学探究中培养学生批判性思维的策略研究”(课题编号:2019JK13-ZA16)阶段性成果。
批判性思维是人类思想和认知发展的破冰船.中学各学科课程教学,要以培养学生的批判性思维为原则.初中物理科学探究过程,就是实践批判性思维的过程.在初中物理教学中,应结合物理学科特点,围绕物理知识建构,以科学探究问题为引领,以科学...
关键词:科学探究 批判性思维 物理教学 
从微观到宏观:物理建模在浮力教学中的应用被引量:3
《物理教师》2018年第12期53-54,63,共3页贾文静 
厦门市教育科学"十二五"规划2015年度课题"高中物理高效课堂教学模式的实践研究"(项目编号:1554)的阶段研究成果
本文围绕浮力教学当中阿基米德原理和静液压强的各向同性这一教学重难点,从微观到宏观分别采用等效、微元、矢量分析以及自洽4种物理建模的方法对这些问题进行了多角度的剖析,指出阿基米德原理之所以形式如此简洁,其根源在于静液压强的...
关键词:阿基米德原理 物理建模 各向同性 二力平衡 
让“猜想”与“情境”融合共生——以苏科版初中物理“浮力”教学为例被引量:8
《物理教师》2018年第3期49-51,共3页蒋新 
“猜想”是探究性实验中必不可少的一个环节,在教学实践中教师的一次随意性提问.可能会引发学生天马行空般的猜想,面对许多“突如其来”的猜想,教师要么牵强应付,要么直接忽略,重视了猜想却忽略了验证,探究过程让人感觉虎头蛇尾...
关键词:猜想 情境 融合共生 
凸显STEM教育的初中物理教学设计初探——以“浮力”教学为例被引量:32
《物理教师》2017年第2期41-43,共3页王玥月 陆建隆 
以学科整合为背景的STEM教育在中学科学教育中发挥着越来越重要的作用.本文从初中物理课程实施的效果以及初中生思维特征的分析出发,结合STEM教育的理念对初中物理教学进行重新设计,并将其运用于初中浮力的教学设计之中.
关键词:STEM教育 学科整合 浮力教学设计 
“浮力”教学的两个创新实验
《物理教师》2014年第4期29-29,33,共2页朱兰梅 
"浮力"是初中物理教学的难点、重点.通常的做法是借助于几个演示实验让学生观察、归纳、推理出规律.笔者在教学中发现有2个实验存在着疑惑,不能对规律进行很好的解释,通过思考,对原有的实验作较小改动后,就可以提高实验的"可视性".
关键词:创新实验 物理教学 浮力 演示实验 学生观 可视性 
提出问题、形成假说和实验检验——以浮力教学为例
《物理教师》1988年第2期6-9,共4页骆正显 吴其美 
在科学史上,物理定律的发现,往往要经历“提出问题——形成假说——实验检验”等环节。为培养创造能力,至少要让学生了解这些环节。然而,在教学中,前两个环节常被忽视,这对于培养学生的创造能力是不利的。一、难以克服的缺陷 (1)将关键...
关键词:实验检验 阿基米德定律 入水深度 浮力定律 物理定律 智力活动 排液量 理论分析 创造能力 金属块 
用实验解决浮力教学中二个学生不易搞清的问题
《物理教师》1984年第2期45-,共1页居心莹 
在初中物理浮力教学中,液体中下沉的铁块是否受到浮力以及浮力的大小跟哪些因素有关,是学生不易搞清的二个问题.我在教学中采取让学生自己实验的方法,帮助他们搞清这些问题。对第一个问题,首先,我将木块放在手上,使学生知道木块不往下...
关键词:初中物理 橡皮塞 阿基米德定律 
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