序列性

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例谈统编版小学语文教材中高年级资料搜集能力的落实
《新教师》2021年第3期48-49,共2页陈沙波 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)在第二学段中提出“有目的地搜集资料”,在第三学段则要求“学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”。但是,“搜集资料”在原人教版教材中没有得到重视,而统编版教材让我们...
关键词：小学语文教材 高阶思维 语文核心素养 人教版教材 序列性 《课程标准》 第三学段 搜集信息 
整体建构德育活动，提升德育实效
《新教师》2019年第9期26-26,31,共2页林巧霞 
学校德育工作可以开展的活动内容多、时间节点多、资源多,怎样让这些纷繁芜杂的德育活动真正成为学生健康发展的需要,实现德育活动的育人价值呢?厦门市民立第二小学,一所年轻的学校,经过五年的探索和实践,充分意识到学生是不断发展着的...
关键词：德育活动 整体建构 德育实效 学校德育工作 学生健康 活动内容 育人价值 序列性 
循序·拓展·创新:学习性评价视阈下习题设计的“三要素”——以苏教版五下“分数的意义”为例
《新教师》2019年第7期42-43,共2页徐建林 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“基于儿童数学现实的学习性评价研究”（编号：C-b/2018/02/32）的阶段性研究成果
本文基于学习性评价的理念,以三位教师执教“分数的意义”为课例,围绕习题设计的序列性、拓展性、创新性三个要素展开阐述,力图实现学习性评价所倡导的,习题不是为了考评学生的等级层次,而是帮助学生学习的教学目标。
关键词：学习性评价 习题设计 序列性 课例 等级层次 教学目标 苏教版 拓展性 
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