覆杯实验

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神奇的大气压
《中学生数理化(八年级物理)(人教版)》2025年第4期8-8,共1页靳玉保 
我们在游泳池中潜水时,身体各部分会感觉到水的压力,这说明液体朝各个方向都有压强.我们生活的环境充满大气,看不见、摸不着的大气有压强吗?大气压强究竟有多大?大气压强对我们的生活有什么影响呢?下面,我们一起来探讨.大气压的产生原...
关键词：马德堡半球实验 大气压强 覆杯实验 游泳池 大气层 流动性 气体 
“覆杯实验”的教学思考与改进策略
《中学物理》2024年第10期49-51,共3页刘鹤贺 高炜佳 
深圳市光明区教育科学规划2023年度课题“‘双减’背景下基于核心素养的初中物理习题研究”(项目编号:TMYB202301).
为了能让学生直观地认识大气压强,教师经常会在初中物理课堂上演示“覆杯实验”,但学生在观看过程中很可能会质疑实验结论和产生新的疑惑,这已成为该实验教学的痛点.通过分析实验中存在的干扰因素,利用日常用品作为生活化教具对经典的...
关键词：大气压强 覆杯实验 生活化教具 核心素养 
学生教我当老师
《生活潮》2023年第12期34-35,共2页李建锋 
今年,我的教学生涯进入了第12年。且行且思,教会我当好老师的除了专家、同事以外,还有一群最重要的人,那就是我的学生。学生教我学会尊重刚毕业那会儿,为了让学生知道大气压的存在,我在课堂上演示了覆杯实验。我把一张塑料片覆盖在空杯...
关键词：教学生涯 塑料片 那就是我 覆杯实验 老师 学会尊重 大气压 课堂 
利用真空罩创新初中物理大气压强实验被引量：1
《物理教学》2022年第11期43-44,62,共3页任少铎 
针对当前初中物理“大气压强”一节实验教学存在的问题,在剖析学生的认知水平和思维盲区的基础上,用真空罩改进当前的常规实验,并在此基础上优化实验顺序,以简化实验推理过程,降低思维难度,促进学生更好的认识大气压强及其相关现象。
关键词：真空罩 大气压强 覆杯实验 托里拆利实验 
通过细致测评促进物理深度学习——以“覆杯实验”为例
《广西物理》2022年第3期69-73,共5页冯士季 朱立娅 
2020年广西研究生教育创新计划项目学位与研究生教育改革课题“从传承到创造:教育类专业研究生的理论思维能力培育研究”(XJGY2020007);广西师范大学第三批课程思政示范课程建设项目《科学课程与教学论》
为了解学生是否真正理解了大气压强压力的作用原理,笔者聚焦“覆杯实验”开发了开放性试题,并对学生的回答进行了精细的分类、编码、赋分及分析,结果发现学生对大气压强的作用等相关知识并未能真正理解。通过细致测评获得学生学业信息,...
关键词：覆杯实验 大气压强 学业测评 深度学习 
关于大气压强的两个存在实验探究
《知识窗（教师版）》2022年第5期102-104,共3页俞嘉华 
大气压强教学的重点和难点就是让学生感受到大气压强的存在。在传统教学中,教师经常用“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”两个实验进行演示,让学生感受大气压是真实存在的。而在实际操作中,由于操作上的细节存在问题,容易出现实验的成功率不高、...
关键词：大气压强 瓶吞鸡蛋 覆杯实验 
大气压强考点突破
《初中生学习指导》2022年第11期54-55,共2页马跃 管志会 
考点速览考点1:大气压强的存在大气压强确实是存在的,大气压强简称大气压或气压。其产生原因是空气受重力并且具有流动性,所以向各个方向都有压强。马德堡半球实验、覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验等都证明了大气压强的存在。考点2:大气压的测...
关键词：马德堡半球实验 大气压强 覆杯实验 托里拆利 考点 流动性 意大利 
关于大气压强实验教学的思考被引量：1
《实验教学与仪器》2022年第2期10-11,共2页晋志健 
虽然证明大气压强存在的实验不胜枚举,但是由于课时的局限性,教师需要从中选取现象较明显、操作较简单,能更好地反映知识原理的实验,合理安排实验活动环节,精心设计思考问题,既为教学目标服务,又能提高课堂效率,让学生更好地通过实验自...
关键词：大气压强 瓶吞鸡蛋 马德堡半球 覆杯实验 
基于“覆杯实验”的深度研究与深度教学被引量：1
《中学物理》2022年第2期14-17,共4页李丹霞 周新雅 
教育部产学合作协同育人项目“江西师范大学科技素养教育师资培养创新实践”(项目编号:201801196003);江西省基础教育研究课题“初中生物理观念的实践与研究”(项目编号:NCWL-2019-080);江西省基础教育研究课题“初中生物理核心素养培养策略研究”(项目编号:JJWL-2020-236)。
基于对文献和教材的分析,本文梳理在覆杯实验过程中存在的诸多问题,从理论和实践的角度出发,对覆杯实验的若干问题进行深度研究,提出深度教学的几点建议.
关键词：覆杯实验 教材分析 深度研究 深度教学 
覆杯实验中负压产生的机制
《湖南中学物理》2021年第9期81-83,共3页郝红军 
2020年度河南省教师教育课程改革研究项目“基于‘产出导向’理念的师范教育物理学课程教学改革研究”(项目编号:2020-JSJYYB-060)的研究成果
覆杯实验成功是因为杯内出现负压,由于实验材料与条件不同,杯内产生负压的机制有三种:非表面张力型、毛细现象型、液桥型,三种机制的实验要求,特别是能承受的盖片最大重力不一样。
关键词：覆杯实验 负压 密封 表面张力 毛细现象 
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