瓶吞鸡蛋

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关于大气压强的两个存在实验探究
《知识窗（教师版）》2022年第5期102-104,共3页俞嘉华 
大气压强教学的重点和难点就是让学生感受到大气压强的存在。在传统教学中,教师经常用“瓶吞鸡蛋”“覆杯实验”两个实验进行演示,让学生感受大气压是真实存在的。而在实际操作中,由于操作上的细节存在问题,容易出现实验的成功率不高、...
关键词：大气压强 瓶吞鸡蛋 覆杯实验 
关于大气压强实验教学的思考被引量：1
《实验教学与仪器》2022年第2期10-11,共2页晋志健 
虽然证明大气压强存在的实验不胜枚举,但是由于课时的局限性,教师需要从中选取现象较明显、操作较简单,能更好地反映知识原理的实验,合理安排实验活动环节,精心设计思考问题,既为教学目标服务,又能提高课堂效率,让学生更好地通过实验自...
关键词：大气压强 瓶吞鸡蛋 马德堡半球 覆杯实验 
大概念引领下的“大气压”教学
《数理化学习》2021年第4期47-50,共4页陈菊清 
北京市教育科学“十三五”规划一般课题“大概念引领下初中物理学生自主创新实验的研究”(CDDB2020321);北京物理学会课题“物理个别化学习的科学思维显性化研究”(LXH202025)研究成果
"不为零的合力改变物体的运动状态"是科学知识的一个大概念,瓶吞鸡蛋是学习大气压的一个经典实验,怎样让吞到瓶内的鸡蛋完整地吐出来呢?运用大概念进行分析,引导学生设计实验,让学生自主合作探究,理解大气压的存在.模拟马德堡半球实验,...
关键词：大概念 大气压 瓶吞鸡蛋 合力 运动状态 
窄口瓶吞鸡蛋
《家庭教育（中小学版）》2020年第11期36-37,共2页叶影 
鸡蛋作为生活中最常见的食材之一,深受大家的喜欢,它的蛋白质、氨基酸构成比例非常完美,再加上价钱不贵,吃法多种多样,简直就是地球上最物美价廉的食物。鸡蛋不仅味美营养棒,关于鸡蛋的玩法也是多种多样,今天就让我们围绕圆圆、呆呆、...
关键词：杂技表演 氨基酸构成 趣味小实验 非常完美 鸡蛋 
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》课堂片段与分析
《湖北教育（科学课）》2019年第4期52-53,共2页王倩倩 
本节课是四年级上册第四单元《空气与水的力》中的第四课,以瓶"吞"鸡蛋为切入点,从学生的生活实际入手,展开趣味性的探究活动,培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。本节课的教学目标为:能根据实验现象进行推理和猜测;能利...
关键词：鸡蛋 课堂 生活实际 探究活动 科学意识 实验现象 教学目标 实验操作 
科学课《瓶吞鸡蛋的秘密》教学片段与分析
《小学科学》2019年第7期38-38,共1页王倩倩 
本课内容以瓶“吞”鸡蛋为切入点,从学生的生活实际入手,展开趣味性的探究活动,培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。教学目标如下:1.能根据实验现象进行推理和猜测;能利用简单器材设计并进行实验操作,验证自己的猜测。2....
关键词：科学课 教学片段 鸡蛋 科学意识 生活实际 探究活动 实验现象 教学目标 
引导学生基于合理猜测制订探究计划——以《瓶“吞”鸡蛋的秘密》一课为例
《湖北教育（科学课）》2018年第2期52-54,共3页王思龙 张晓晓 
教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发出学生原来的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动。在小学科学课教学中，有效引导学生根据生活经验和知识储备进行猜测，是打开他们思维和调动探究...
关键词：学生 猜测 科学课教学 知识传授 鸡蛋 引导 知识建构 生活经验 
动态生成 水到渠成——从两个演示实验谈物理教学中的动态生成被引量：3
《中学物理（初中版）》2017年第9期43-44,共2页杨戈 
本文针对教学实践中两个演示实验进行阐述：一是＂惯性现象＂,在事先没有预设背景情况下,教师恰当的操作,萌发了学生的动态生成;二是＂瓶吞鸡蛋＂,在教师的预设下,衍生＂瓶吐鸡蛋＂.结合课前预设与课堂生成对两个教学案例进行分析点评,...
关键词：惯性现象 瓶吞鸡蛋 动态生成 演示实验 
《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学实录与反思
《湖北教育（科学课）》2017年第3期46-49,共4页于凤菊 
一、课前交流 师：同学们背起书包,有什么感觉？ 生：好沉啊! 师：估量一下有多沉？ 生：有10斤。 师：10斤重的书包压在身上会产生一种力,你们试着给这个力取个名字,
关键词：教学实录 鸡蛋 教师职责 教师修养 
有关瓶“吞”鸡蛋实验的一点改进
《山东教育（小学刊）》2016年第1期108-108,共1页孙树红 
青岛版《科学》四年级上册教材中＂瓶‘吞＇鸡蛋的秘密＂一课有一个引题实验——瓶＂吞＂鸡蛋。一个熟鸡蛋,剥去外壳,选择一个瓶口略小于鸡蛋＂腰围＂的瓶子,用火柴点燃一张纸,放到瓶中,然后迅速将剥了壳的熟鸡蛋小头朝下塞住瓶口,把瓶...
关键词：引题 塞住 切人 饮料瓶 放掉 大气压力 四年 
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